SOLDES
Jusqu'à -70% sur une sélection d'articles*
Journées communication et apprentissage instrumentés en réseau JOCAIR '08
Par : , ,Formats :
- Paiement en ligne :
- Livraison à domicile ou en point Mondial Relay estimée à partir du 18 novembreCet article sera commandé chez un fournisseur et vous sera envoyé 127 jours après la date de votre commande.
- Retrait Click and Collect en magasin gratuit
- Livraison à domicile ou en point Mondial Relay estimée à partir du 18 novembre
- Réservation en ligne avec paiement en magasin :
- Indisponible pour réserver et payer en magasin
- Nombre de pages452
- PrésentationBroché
- Poids0.83 kg
- Dimensions15,6 cm × 23,4 cm × 0,0 cm
- ISBN978-2-7462-2138-3
- EAN9782746221383
- Date de parution01/09/2008
- ÉditeurHermes Science Publications
Résumé
Le présent ouvrage rassemble les communications présentées lors des journées JOCAIR 2008. Il est structuré autour de quatre parties. La première s'intéresse à la communication instrumentée en situation de formation, de différents points de vue : l'étude de l'influence d'artefacts de communication ou de scénarios sur la réalisation de tâches, la réflexion sur les processus même de production et d'échange, l'analyse d'activités de formation utilisant des forums et des blogs selon différentes approches.
La deuxième partie se centre sur des questions liées aux acteurs et aux pratiques professionnelles : éventuelles incidences identitaires pour les élèves et les enseignants, compétences (notamment informationnelles), conditions de travail, nouvelles pratiques (quel reflet de celles-ci dans les discussions instrumentées), nouveaux métiers (responsables de formation, porteurs de projets TICE)… La troisième partie traite plus spécifiquement de l'analyse d'activités d'apprentissage instrumentées.
Elle présente des analyses de cas particuliers et discute de la conception d'instruments informatisés susceptibles de favoriser l'apprentissage et de soutenir l'activité des acteurs de la formation en leur offrant des vues synthétiques de leurs activités à partir de l'analyse de traces d'activité. La quatrième partie, quant à elle, se consacre à l'analyse de politiques éducatives : dans l'enseignement supérieur, autour des campus numériques, mais aussi dans l'enseignement scolaire et dans le domaine de l'éducation populaire.
La deuxième partie se centre sur des questions liées aux acteurs et aux pratiques professionnelles : éventuelles incidences identitaires pour les élèves et les enseignants, compétences (notamment informationnelles), conditions de travail, nouvelles pratiques (quel reflet de celles-ci dans les discussions instrumentées), nouveaux métiers (responsables de formation, porteurs de projets TICE)… La troisième partie traite plus spécifiquement de l'analyse d'activités d'apprentissage instrumentées.
Elle présente des analyses de cas particuliers et discute de la conception d'instruments informatisés susceptibles de favoriser l'apprentissage et de soutenir l'activité des acteurs de la formation en leur offrant des vues synthétiques de leurs activités à partir de l'analyse de traces d'activité. La quatrième partie, quant à elle, se consacre à l'analyse de politiques éducatives : dans l'enseignement supérieur, autour des campus numériques, mais aussi dans l'enseignement scolaire et dans le domaine de l'éducation populaire.
