Cléa Girard est chargée de recherche en psychologie et neurosciences cognitives au CNRS, Laboratoire de Psychologie et NeuroCognition, université Grenoble Alpes/CNRS.
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À paraître
Inégalités scolaires. Approche croisée entre sociologie et psychologie cognitive
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- Nombre de pages200
- Date de parution24/09/2026
- Dimensions15,5 cm × 24,0 cm × 0,0 cm
- ISBN978-2-7297-1523-6
- EAN9782729715236
- CollectionÉducation et formation en déba
- ÉditeurPU LYON
Résumé
Les inégalités d'apprentissage constituent une problématique centrale dans les systèmes éducatifs contemporains. Or, pour comprendre ces inégalités, on privilégie en général soit des raisons sociales en s'appuyant sur la sociologie, soit des raisons cognitives en s'appuyant sur la psychologie. Pour la première fois, cet ouvrage propose de croiser les apports de la sociologie et de la psychologie cognitive.
Au travers de sept chapitres véritablement coécrits par des binômes constitués pour l'occasion d'un ou une sociologue et d'un ou une psychologue, l'ouvrage explore ainsi à nouveaux frais la manière dont s'articulent les facteurs familiaux, institutionnels, cognitifs et biologiques pour expliquer les différences d'apprentissage. Sont tour à tour abordées les inégalités sociales, le rôle joué par les pratiques familiales, la question du cadres scolaire, notamment en maternelle.
Deux focus sont fait sur des sujets essentiels, d'une part l'apprentissage de la lecture, d'autre part la dyslexie. Cet exercice original démontre la complémentarité des approches sociologiques et cognitives et ouvre des perspectives enthousiasmantes tant pour la recherche que pour les politiques éducatives visant à réduire les inégalités scolaires.
Au travers de sept chapitres véritablement coécrits par des binômes constitués pour l'occasion d'un ou une sociologue et d'un ou une psychologue, l'ouvrage explore ainsi à nouveaux frais la manière dont s'articulent les facteurs familiaux, institutionnels, cognitifs et biologiques pour expliquer les différences d'apprentissage. Sont tour à tour abordées les inégalités sociales, le rôle joué par les pratiques familiales, la question du cadres scolaire, notamment en maternelle.
Deux focus sont fait sur des sujets essentiels, d'une part l'apprentissage de la lecture, d'autre part la dyslexie. Cet exercice original démontre la complémentarité des approches sociologiques et cognitives et ouvre des perspectives enthousiasmantes tant pour la recherche que pour les politiques éducatives visant à réduire les inégalités scolaires.
L'éditeur en parle
- Les inégalités sont au coeur des débats actuels sur l'éducation, - dans cet ouvrage unique, sociologues et psychologues s'associent afin d'en saisir au mieux les causes, - et ouvrent ainsi des perspectives enthousiasmantes pour la recherche comme pour les politiques visant à réduire les inégalités scolaires.