Expliquer et comprendre en sciences de l'éducation (Broché)

  • De Boeck

  • Paru le : 21/10/2002
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Maintes fois posée en sciences humaines et sociales, la question de l'explication est traitée dans cet ouvrage à partir du champ disciplinaire des sciences de l'éducation. Elle est envisagée selon trois points de vue complémentaires. Celui de l'épistémologie, puisqu'à l'instar des autres sciences, les sciences de l'éducation n'échappent pas à la question de la dialectique entre expliquer et comprendre. Celui des démarches méthodologiques par lesquelles les sciences de l'éducation constituent leur objet d'étude, mobilisent leurs modèles théoriques et cherchent à expliquer et/ou comprendre les données qu'elles traitent. Celui enfin des dispositifs et procédés méthodologiques locaux, considérés sous l'angle des processus de constitution de la recherche. À travers des contributions de chercheurs issus ou non du champ des sciences de l'éducation, l'ouvrage tente de répondre à la question centrale de ses enjeux scientifiques, en interrogeant chacune des formes que peut prendre l'explication. Les sciences de l'éducation, dans leur diversité, font ainsi apparaître des critères scientifiques communs par lesquels elles produisent de la recherche, notamment à travers le concept d'explication causale pris au sens large. L'ouvrage s'adresse tout particulièrement aux professeurs et chercheurs en sciences de l'éducation, aux pédagogues ainsi qu'aux formateurs de formateurs.
    • Expliquer/comprendre : enjeux scientifiques pour la recherche en éducation
  • L'EXPLICATION EN SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES
    • L'explication est-elle autre chose que la conceptualisation ?
    • Les styles explicatifs en sciences sociales
  • LES FORMES DE L'EXPLICATION ET LES PROCEDES DE RECHERCHES SINGULIERES
    • Accès à l'écrit et déficience mentale ; Attentes et pratiques
    • Expliquer l'apprentissage situé de la litéracie : une démarche inductive/déductive
    • Expliquer en didactique du français : réflexions à partir de recherches sur la planification textuelle
    • Comparer les effets des deux approches d'enseignement/apprentissage de l'orthographe : une démarche quasi expérimentale
    • Quels rapports entre langage, action et formation pour une analyse diagnostique ?
    • La co-construction de savoirs singulier-pluriel à partir du travail d'écriture et d'interprétation des récits de vie ; Variations à deux voix
  • L'EXPLICATION/COMPREHENSION ET L'EPISTEMOLOGIE INTERNE AUX SCIENCES DE L'EDUCATION
    • Démarches compréhensives : la place du terrain dans la construction de l'objet
    • Contextes en interaction dans la construction d'une démarche de recherche
    • Expliquer et comprendre dans une approche clinique/expérimentale du didactique ordinaire
    • La recherche en éducation : une entreprise d'intelligibilité de faits et de représentations ancrés dans l'histoire sociale
  • Date de parution : 21/10/2002
  • Editeur : De Boeck
  • Collection : Raisons éducatives
  • ISBN : 2-8041-4167-5
  • EAN : 9782804141677
  • Présentation : Broché
  • Nb. de pages : 280 pages
  • Poids : 0.465 Kg
  • Dimensions : 16,0 cm × 24,0 cm × 1,9 cm
FRANCIA LEUTENEGGER et MADELON SAADA-ROBERT sont enseignantes et chercheurs à la Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation de l'Université de Genève, au sein des secteurs Didactiques des disciplines, Apprentissages et actions éducatives.

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