Esprit de communauté et intégration républicaine des descendants d’immigrés espagnols. L’impact des cours de langue et culture d’origine
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- Nombre de pages244
- PrésentationBroché
- FormatGrand Format
- Poids0.372 kg
- Dimensions15,5 cm × 24,0 cm × 1,3 cm
- ISBN978-2-336-45597-6
- EAN9782336455976
- Date de parution25/07/2024
- CollectionSociolinguistique
- ÉditeurL'Harmattan
- PréfacierCarmen Pineira-Tresmontant
Résumé
Le 18 février 2020, le Président de la République française annonçait la fermeture des Enseignements de Langue et Culture d'Origine (ELCO). Nés dans les années 1970 d'un agrégat de normes internationales, européennes et internes, ces enseignements ont, dès leur naissance, forcé les résistances : comment concilier universalisme républicain et cours réservés à un public minoritaire, les élèves issus de communautés immigrées ? Comment concilier intégration et esprit de communauté ? Si les ELCO ont aujourd'hui disparu, subsistent au contraire, sur le territoire français, des cours de langues et cultures d'origine financés par des Etats étrangers, comme ceux proposés par le gouvernement espagnol à travers les Agrupaciones de lengua y cultura espanolas (ALCE).
Cet ouvrage, résultat d'une recherche réalisée avec le soutien de l'Université d'Artois et de l'Ambassade d'Espagne en France, analyse l'ELCO espagnol et les ALCE depuis leur naissance jusqu'à ce jour, traversant le miroir migratoire transpyrénéen, parcourant les hiérarchies normatives française et espagnole et interrogeant les élèves d'hier et d'aujourd'hui sur l'impact de ces cours sur leur construction identitaire.
Cet ouvrage, résultat d'une recherche réalisée avec le soutien de l'Université d'Artois et de l'Ambassade d'Espagne en France, analyse l'ELCO espagnol et les ALCE depuis leur naissance jusqu'à ce jour, traversant le miroir migratoire transpyrénéen, parcourant les hiérarchies normatives française et espagnole et interrogeant les élèves d'hier et d'aujourd'hui sur l'impact de ces cours sur leur construction identitaire.
Le 18 février 2020, le Président de la République française annonçait la fermeture des Enseignements de Langue et Culture d'Origine (ELCO). Nés dans les années 1970 d'un agrégat de normes internationales, européennes et internes, ces enseignements ont, dès leur naissance, forcé les résistances : comment concilier universalisme républicain et cours réservés à un public minoritaire, les élèves issus de communautés immigrées ? Comment concilier intégration et esprit de communauté ? Si les ELCO ont aujourd'hui disparu, subsistent au contraire, sur le territoire français, des cours de langues et cultures d'origine financés par des Etats étrangers, comme ceux proposés par le gouvernement espagnol à travers les Agrupaciones de lengua y cultura espanolas (ALCE).
Cet ouvrage, résultat d'une recherche réalisée avec le soutien de l'Université d'Artois et de l'Ambassade d'Espagne en France, analyse l'ELCO espagnol et les ALCE depuis leur naissance jusqu'à ce jour, traversant le miroir migratoire transpyrénéen, parcourant les hiérarchies normatives française et espagnole et interrogeant les élèves d'hier et d'aujourd'hui sur l'impact de ces cours sur leur construction identitaire.
Cet ouvrage, résultat d'une recherche réalisée avec le soutien de l'Université d'Artois et de l'Ambassade d'Espagne en France, analyse l'ELCO espagnol et les ALCE depuis leur naissance jusqu'à ce jour, traversant le miroir migratoire transpyrénéen, parcourant les hiérarchies normatives française et espagnole et interrogeant les élèves d'hier et d'aujourd'hui sur l'impact de ces cours sur leur construction identitaire.
A propos de Mélanie Trédez-Lopez
37,00 €