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Depuis une quinzaine d'années, la France rattrape son retard dans la scolarisation des enfants en situation de handicap. 50 000 élèves sont désormais scolarisés dans les ULIS-école (Unités localisées pour l'inclusion scolaire). Si enseigner dans ces dispositifs se révèle être souvent une belle aventure humaine et professionnelle, devenir coordonnateur nécessite d'enrichir ses compétences tant sur le plan pédagogique que relationnel et administratif.
Les auteures s'adressent à tous les enseignants, spécialisés ou non, avec une intention particulière pour celles et ceux qui débutent en ULIS-école, parfois sans y avoir été formé. Elles montrent ce qu'impliquent concrètement l'enseignement et La gestion des parcours inclusifs dans un dispositif ULIS-école, fait d'ajustements permanents entre le respect des instructions officielles et La prise en compte des profils spécifiques des élèves.
L'ouvrage est organisé en cinq parties qui explicitent les missions fondamentales du coordonnateur en ULIS : - Enseigner et adapter : comment faire évoluer les pratiques enseignantes en direction des élèves aux profils hétérogènes ? Des exemples (manipulation, différenciation, classes flexibles...) concrétisent le propos. - Coopérer et communiquer au sein de l'ensemble de la communauté éducative : un élément clé pour la réussite du dispositif.
- Evaluer la mesure des progrès, un élément essentiel pour les élèves accueillis en ULIS. - Réussir l'inclusion des élèves grâce des outils spécifiques. - Orienter : les questions d'orientation des élèves sont détaillées. L'ouvrage se termine avec des conseils pour la préparation du CAPPEI (Certificat d'aptitude professionnelle aux pratiques de l'éducation inclusive).
