Enseigner, c'est aussi savoir communiquer

Par : Jacques Salzer, Carlo Romano

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  • Nombre de pages254
  • PrésentationBroché
  • Poids0.415 kg
  • Dimensions15,7 cm × 24,0 cm × 2,2 cm
  • ISBN2-7081-1166-3
  • EAN9782708111660
  • Date de parution01/06/1991
  • Collectionles guides du metier d'enseign
  • ÉditeurOrganisation (éditions d')

Résumé

L'enseignant commence avec la différence de l'AUTRE, quel que soit son âge. Qu'est-ce qui freine et facilite les relations et la compréhension réciproque ? Peut-on mieux faire ? 18 chapitres et 101 exemples d'expériences appliquées à toutes les matières, du primaire au secondaire et à l'université, en passant par la formation permanente, tentent d'y répondre : - applications de l'analyse systémique à l'enseignement (que chaque enseignant peut développer dans sa matière) ; - rappel d'expériences et méthodes actives parfois méconnues, mais qui ont fait leurs preuves, motivant des élèves devenant " acteurs " et " chercheurs " dans l'enseignement. Les auteurs : - clarifient les mille et un usages du mot " communiquer " ; - mettent en évidence quelques mécanismes à connaître pour " s'expliquer " ; - pointent des dysfonctionnements et ruptures de communication " à éviter " ; - explorent l'expression des élèves vers l'enseignant et la résolution de conflits-désaccords-problèmes en commun. Ils s'adressent par leurs exemples à tous les enseignants qui peuvent pointer ces phénomènes de communication en mathématiques aussi bien qu'en français, sciences physiques, sciences naturelles, histoire, géographie, économie, droit, instruction civique, musique, dessin, technologie... Mais " savoir communiquer " concerne aussi, professionnellement ou pas, tout homme et toute femme. Face aux innombrables AUTRES rencontrés dans la vie quotidienne lorsqu' " on ne se comprend plus ".
L'enseignant commence avec la différence de l'AUTRE, quel que soit son âge. Qu'est-ce qui freine et facilite les relations et la compréhension réciproque ? Peut-on mieux faire ? 18 chapitres et 101 exemples d'expériences appliquées à toutes les matières, du primaire au secondaire et à l'université, en passant par la formation permanente, tentent d'y répondre : - applications de l'analyse systémique à l'enseignement (que chaque enseignant peut développer dans sa matière) ; - rappel d'expériences et méthodes actives parfois méconnues, mais qui ont fait leurs preuves, motivant des élèves devenant " acteurs " et " chercheurs " dans l'enseignement. Les auteurs : - clarifient les mille et un usages du mot " communiquer " ; - mettent en évidence quelques mécanismes à connaître pour " s'expliquer " ; - pointent des dysfonctionnements et ruptures de communication " à éviter " ; - explorent l'expression des élèves vers l'enseignant et la résolution de conflits-désaccords-problèmes en commun. Ils s'adressent par leurs exemples à tous les enseignants qui peuvent pointer ces phénomènes de communication en mathématiques aussi bien qu'en français, sciences physiques, sciences naturelles, histoire, géographie, économie, droit, instruction civique, musique, dessin, technologie... Mais " savoir communiquer " concerne aussi, professionnellement ou pas, tout homme et toute femme. Face aux innombrables AUTRES rencontrés dans la vie quotidienne lorsqu' " on ne se comprend plus ".
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