Ce livre est, pour l'essentiel, la thèse de doctorat de l'auteur, qui a été reprise et enrichie, sur la décentralisation de l'école au Mali. Il montre que la décentralisation est un nouveau mode d'aménagement public de l'école qui associe les acteurs locaux, en l'occurrence les enseignants, les parents d'élèves, les élus et les communautés, dans les décisions éducatives. Ce travail collectif se fait par rapport à de nombreux domaines, tels : la conception des programmes scolaires, l'évaluation des élèves, le recrutement des enseignants, entre autres.
Il met en évidence une dynamique nouvelle dans laquelle des logiques contradictoires naissent entre les acteurs. Celles-ci s'expliquent par les difficultés dans l'appropriation des rôles, la précarité des moyens en milieu rural. À ces logiques, sont associés de nouveaux modes de conquête du champ scolaire par les parents d'élèves et la mise en place des CGS. Le présent ouvrage s'intéresse donc aux enjeux de l'appropriation de la nouvelle politique par les acteurs locaux cités dans les communes de Dombila, Markala et la Commune V du district de Bamako.
Il peut servir d'outil de travail pour les spécialistes de l'éducation, les collectivités territoriales, ainsi que pour tous les acteurs de l'école, et les décideurs dans ce secteur.
Ce livre est, pour l'essentiel, la thèse de doctorat de l'auteur, qui a été reprise et enrichie, sur la décentralisation de l'école au Mali. Il montre que la décentralisation est un nouveau mode d'aménagement public de l'école qui associe les acteurs locaux, en l'occurrence les enseignants, les parents d'élèves, les élus et les communautés, dans les décisions éducatives. Ce travail collectif se fait par rapport à de nombreux domaines, tels : la conception des programmes scolaires, l'évaluation des élèves, le recrutement des enseignants, entre autres.
Il met en évidence une dynamique nouvelle dans laquelle des logiques contradictoires naissent entre les acteurs. Celles-ci s'expliquent par les difficultés dans l'appropriation des rôles, la précarité des moyens en milieu rural. À ces logiques, sont associés de nouveaux modes de conquête du champ scolaire par les parents d'élèves et la mise en place des CGS. Le présent ouvrage s'intéresse donc aux enjeux de l'appropriation de la nouvelle politique par les acteurs locaux cités dans les communes de Dombila, Markala et la Commune V du district de Bamako.
Il peut servir d'outil de travail pour les spécialistes de l'éducation, les collectivités territoriales, ainsi que pour tous les acteurs de l'école, et les décideurs dans ce secteur.
