Domenico Masciotra. Ph. D., il a réalisé un post-doctorat au Massachusetts Institute of Technology. Il est actuellement chercheur à l'Observatoire des réformes en éducation, consultant international en éducation et chargé de cours à l'Université du Québec à Montréal. Ses travaux portent sur le développement d'une théorie de l'énaction en éducation et les pratiques éducatives sous-jacentes. Fidèle Medzo. Docteur en analyse des politiques et titulaire d'une maîtrise en administration et politiques scolaires de l'Université Laval, il s'est spécialisé dans l'élaboration des programmes d'études selon l'approche par compétences. Il a servi pendant six ans de conseiller pour les équipes chargées de l'élaboration de programmes d'études en formation professionnelle et technique. Il est actuellement responsable du développement d'un nouveau curriculum pour la formation générale des adultes en alphabétisation, au présecondaire et au secondaire dans le cadre de la réforme de l'éducation au Ministère de l'Education du Québec.
Développer un agir compétent. Vers un curriculum pour la vie
Par : ,Formats :
- Paiement en ligne :
- Livraison à domicile ou en point Mondial Relay estimée à partir du 22 septembreCet article sera commandé chez un fournisseur et vous sera envoyé 23 jours après la date de votre commande.
- Retrait Click and Collect en magasin gratuit
- Réservation en ligne avec paiement en magasin :
- Indisponible pour réserver et payer en magasin
- Nombre de pages91
- FormatPoche
- PrésentationBroché
- Poids0.17 kg
- Dimensions16,0 cm × 24,0 cm × 0,6 cm
- ISBN978-2-8041-0197-8
- EAN9782804101978
- Date de parution18/03/2009
- CollectionPerspectives en Education
- ÉditeurDe Boeck
Résumé
L'ouvrage revisite la notion de compétence, reconceptualisée e termes d'agir compétent situé, et pose un regard nouveau sur les réformes curriculaires et les débats à propos de l'approche par compétences. Il se distingue par la clarté, la simplicité et l'accessibilité de l'écrit, par les nombreux exemples qui facilitent la compréhension de concepts complexes et par la cohérence de la perspective théorique qui encadre l'agir compétent situé. Le praticien en éducation ou en formation professionnelle s'y reconnaîtra puisque l'accent est mis sur l'expérience en situation.... et une perspective pragmatique. En effet, il est postulé que l'élève comme l'enseignant et les autres professionnels développent exercent leur compétence dans et par l'action en situation. En d'autres mots, on apprend en faisant et en contexte, ainsi qu'e - développant une maîtrise de soi et une maîtrise des situations Cette perspective permet de mieux cerner et de comprendre notions et des concepts qui ne sont pas toujours faciles à saisir lorsqu'ils sont présentés dans des perspectives théoriques ou spéculatives qui s'éloignent des pratiques éducatives. Plusieurs concepts sont revisités, explicités et articulés, par lesquels: compétence, compétence disciplinaire, compétences transversales, agir compétent, changement de paradigme, instruire, enseigner, éduquer, autonomie, maîtrise de soi, maîtrise des situations, apprentissage actif, pédagogie active. La notion de ressource est notamment bien développée. Cette notion est capitale parce que ce qui distingue notre conception de la compétence est l'accent mis sur la diversité des ressources dans une situation: des ressources internes à la personne (ressources cognitives, connatives et corporelles) et des ressources externes à la personne (ressources matérielles et humaines). L'agir compétent en jeu cette diversité de ressources dans toutes de la vie. Un curriculum qui se fonde sur l'agir un curriculum pour la vie.
L'éditeur en parle
Cet ouvrage propose une nouvelle conception de la compétence en termes d'action en situation. Une personne développe un agir compétent parce qu'elle apprend à relever des défis, à résoudre des problèmes ou à surmonter des obstacles en situation.
