Aides à la problématisation et apprentissages scolaires
Par : ,Formats :
Actuellement indisponible
Cet article est actuellement indisponible, il ne peut pas être commandé sur notre site pour le moment. Nous vous invitons à vous inscrire à l'alerte disponibilité, vous recevrez un e-mail dès que cet ouvrage sera à nouveau disponible.
- Nombre de pages394
- PrésentationBroché
- FormatGrand Format
- Poids0.595 kg
- Dimensions15,5 cm × 24,0 cm × 2,1 cm
- ISBN978-2-336-46816-7
- EAN9782336468167
- Date de parution24/10/2024
- CollectionPédagogie : crises, mémoires
- ÉditeurL'Harmattan
Résumé
Comment inciter les élèves à développer des analyses critiques synonymes d'une transformation radicale dans leur façon d'agir, de penser et de parler dans le contexte d'une discipline ? A quelles conditions d'intervention en classe, un tel projet émancipateur peut-il se développer ? C'est à ces questions que se sont attaqués les chercheurs qui ont contribué à cet ouvrage. Le livre explore des démarches d'aides à la problématisation et étudie des outils spécifiques tels que les inducteurs de problématisation ou les caricatures...
Il examine les conditions temporelles, langagières, et épistémologiques propices à la reconstruction de savoirs complexes en classe. Il se penche aussi sur les spécificités disciplinaires des interventions d'aides, faisant ainsi vivre une perspective comparatiste. Ce travail collectif intéressera les didacticiens, mais aussi tous les professionnels de l'éducation, enseignants, chercheurs, formateurs qui se posent la question des conditions possibles d'une intervention enseignante qui permet la construction de savoirs problématisés.
Il examine les conditions temporelles, langagières, et épistémologiques propices à la reconstruction de savoirs complexes en classe. Il se penche aussi sur les spécificités disciplinaires des interventions d'aides, faisant ainsi vivre une perspective comparatiste. Ce travail collectif intéressera les didacticiens, mais aussi tous les professionnels de l'éducation, enseignants, chercheurs, formateurs qui se posent la question des conditions possibles d'une intervention enseignante qui permet la construction de savoirs problématisés.
Comment inciter les élèves à développer des analyses critiques synonymes d'une transformation radicale dans leur façon d'agir, de penser et de parler dans le contexte d'une discipline ? A quelles conditions d'intervention en classe, un tel projet émancipateur peut-il se développer ? C'est à ces questions que se sont attaqués les chercheurs qui ont contribué à cet ouvrage. Le livre explore des démarches d'aides à la problématisation et étudie des outils spécifiques tels que les inducteurs de problématisation ou les caricatures...
Il examine les conditions temporelles, langagières, et épistémologiques propices à la reconstruction de savoirs complexes en classe. Il se penche aussi sur les spécificités disciplinaires des interventions d'aides, faisant ainsi vivre une perspective comparatiste. Ce travail collectif intéressera les didacticiens, mais aussi tous les professionnels de l'éducation, enseignants, chercheurs, formateurs qui se posent la question des conditions possibles d'une intervention enseignante qui permet la construction de savoirs problématisés.
Il examine les conditions temporelles, langagières, et épistémologiques propices à la reconstruction de savoirs complexes en classe. Il se penche aussi sur les spécificités disciplinaires des interventions d'aides, faisant ainsi vivre une perspective comparatiste. Ce travail collectif intéressera les didacticiens, mais aussi tous les professionnels de l'éducation, enseignants, chercheurs, formateurs qui se posent la question des conditions possibles d'une intervention enseignante qui permet la construction de savoirs problématisés.