Pour une didactique des littératures en français langue étrangère

Le texte littéraire est aujourd''hui considéré comme un document authentique dans les manuels et dans les classes de français langue étrangère. Il n''en a pas toujours été ainsi et chaque nouvelle méthodologie se positionne face à ce support pédagogique d''un genre particulier. Véhiculant un ensemble d''idées reçues, de connotations négatives, la littérature peut être considérée comme un document difficile à manier.
Elle permet pourtant d''avoir à disposition un corpus de textes très vaste, et adapté à un grand nombre de situations d''enseignement/apprentissage. Cette étude propose donc d''étendre le corpus dit "littéraire" pour inclure les paralittératures et la littérature francophone. Cette ouverture est destinée à motiver les apprenants par l''utilisation de textes moins marqués ou moins sacralisés. Elle vise également à mieux refléter le marché actuel du livre et à permettre aux enseignants de pouvoir choisir des textes mieux adaptés au public qu''ils envisagent.
Les littératures étant très vastes, le roman policier a été choisi pour mener une étude comparative de corpus, puis une série d''expériences en classe qui montre l''importance de l''acquisition d''une compétence lectoriale.