Multimédia et didactique du français langue etrangère
Par :Formats :
- Paiement en ligne :
- Livraison à domicile ou en point Mondial Relay estimée à partir du 21 septembreCet article sera commandé chez un fournisseur et vous sera envoyé 21 jours après la date de votre commande.
- Retrait Click and Collect en magasin gratuit
- Nombre de pages236
- PrésentationBroché
- Poids0.353 kg
- Dimensions15,2 cm × 22,9 cm × 1,4 cm
- ISBN978-613-1-55403-2
- EAN9786131554032
- Date de parution29/12/2010
- CollectionOMN.UNIV.EUROP.
- ÉditeurUniv Européenne
Résumé
A l''heure actuelle, malgré son évolution très récente, l''informatique éducative en langue étrangère propose de multiples produits, soit des didacticiels hors ligne (cédéroms de langues) dont l''utilisation est possible sur un micro-ordinateur personnel, soit des programmes et services accessibles au moyen de réseaux locaux (Intranet), ou de réseaux de grande distance tel qu''Internet. L''arrivée de produits multimédias dans le domaine de la formation en langues a fait naître excitation et curiosité, espoirs et doutes, certitudes péremptoires et proclamations catastrophistes.
Effectivement, alors que certains parlent à leur propos d''une révolution comparable à celle opérée par l''imprimerie de Gutenberg, d''autres n''en voient qu''une simple tromperie consumériste. L''objectif de ce travail est donc de tirer au clair les caractéristiques les plus prometteuses des produits multimédias ainsi que leurs limites afin de montrer ce que ces produits apportent comme changements notables et de quels points de vue ils diffèrent des autres processus déjà utilisés et qui continuent à être utilisés en didactique des langues, notamment en didactique du FLE.
Effectivement, alors que certains parlent à leur propos d''une révolution comparable à celle opérée par l''imprimerie de Gutenberg, d''autres n''en voient qu''une simple tromperie consumériste. L''objectif de ce travail est donc de tirer au clair les caractéristiques les plus prometteuses des produits multimédias ainsi que leurs limites afin de montrer ce que ces produits apportent comme changements notables et de quels points de vue ils diffèrent des autres processus déjà utilisés et qui continuent à être utilisés en didactique des langues, notamment en didactique du FLE.