Line Coutu, MA en environnement, études en éducation relative à l'environnement (ERE), Université de Sherbrooke, Québec, Canada. L'auteure porte un intérêt à tout ce qui touche l'ERE tant en milieu formel que informel.
La perception des enseignants et la pensée critique. Dans le contexte de programmes d'éducation relative à l'environnement (ERE)
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- Nombre de pages132
- FormatPoche
- PrésentationBroché
- Poids0.205 kg
- Dimensions15,0 cm × 22,0 cm × 0,0 cm
- ISBN978-613-1-59874-6
- EAN9786131598746
- Date de parution12/12/2013
- CollectionOMN.UNIV.EUROP.
- ÉditeurUniv Européenne
Résumé
La crise écologique actuelle que vit la planète est étroitement liée au modèle de développement que la société capitaliste a développé durant le 20e siècle. Cette détérioration de l'environnement est principalement imputable à l'activité humaine. La rapide progression technologique et les besoins sans cesse grandissants d'une société de consommation ont nettement fragilisé l'équilibre des systèmes écologiques et la survie de l'humanité elle-même.
Dans le but de préparer les jeunes à l'exercice d'une citoyenneté et à aborder les grands enjeux socio-environnementaux actuels, l'éducation en contexte formel demeure un levier essentiel. Elle constitue un outil de transformation sociale pour donner les moyens à tous de jouer un rôle actif de citoyen et citoyenne lucides et responsables dans une société démocratique. Par le biais de cette recherche exploratoire nous tentons : de discerner, les obstacles et leviers perçus par les enseignants relativement à l'intégration de stratégies visant le développement de la pensée critique d'élèves dans le contexte de programmes d'ERE.
Dans le but de préparer les jeunes à l'exercice d'une citoyenneté et à aborder les grands enjeux socio-environnementaux actuels, l'éducation en contexte formel demeure un levier essentiel. Elle constitue un outil de transformation sociale pour donner les moyens à tous de jouer un rôle actif de citoyen et citoyenne lucides et responsables dans une société démocratique. Par le biais de cette recherche exploratoire nous tentons : de discerner, les obstacles et leviers perçus par les enseignants relativement à l'intégration de stratégies visant le développement de la pensée critique d'élèves dans le contexte de programmes d'ERE.