Didactique de l'écrit et progression en français
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- Nombre de pages392
- PrésentationBroché
- Poids0.575 kg
- Dimensions15,2 cm × 22,9 cm × 2,2 cm
- ISBN978-3-8416-3470-2
- EAN9783841634702
- Date de parution04/09/2015
- CollectionOMN.PRES.FRANC.
- ÉditeurAcadémiques
Résumé
La pratique scripturale, représentée dans la tradition par le livre, se matérialise aujourd'hui sur des supports très divers : affiches publicitaires, journaux, magazines, moniteurs, écrans de téléphones, copies d'examens, etc. On écrit généralement pour quelqu'un, le lecteur, connu ou non, afin de l'informer, de répondre à sa demande, de le solliciter pour des nouvelles, ou simplement de le féliciter ou lui exprimer son courroux à la suite d'un événement.
Ce lecteur potentiel peut en certaines circonstances, et de par son statut, considérer l'écrit comme une matière à analyser, à corriger et à évaluer. Dans le domaine de l'enseignement / apprentissage d'une langue étrangère, la tâche du scripteur échoit à l'apprenant dont les projets à l'écrit sont générés généralement par des instructions consignées dans des contenus de programmes. Le problème à résoudre en premier pour l'enseignant est donc le suivant : Comment amener les apprenants à se constituer des savoirs et savoir-faire indispensables dans une situation de production d'écrit ? Comment traiter leurs erreurs ? Quelles types de remédiation leur proposer ? Comment les aider à progresser dans leur apprentissage du français ?
Ce lecteur potentiel peut en certaines circonstances, et de par son statut, considérer l'écrit comme une matière à analyser, à corriger et à évaluer. Dans le domaine de l'enseignement / apprentissage d'une langue étrangère, la tâche du scripteur échoit à l'apprenant dont les projets à l'écrit sont générés généralement par des instructions consignées dans des contenus de programmes. Le problème à résoudre en premier pour l'enseignant est donc le suivant : Comment amener les apprenants à se constituer des savoirs et savoir-faire indispensables dans une situation de production d'écrit ? Comment traiter leurs erreurs ? Quelles types de remédiation leur proposer ? Comment les aider à progresser dans leur apprentissage du français ?