Née à Lévis en 1974, Mélanie Guay s'est installée en Outaouais à la fin des années 90 afin de compléter un bac en enseignement du français et en enseignement moral au secondaire. Intéressée par l'apport des stages durant la formation, elle décide d'approfondir le sujet à la maîtrise qu'elle obtient en 2007, à l'Université du Québec en Outaoouais.
Construction de l'identité professionnelle en enseignement. L'influence des divers intervenants en situation de stage de formation sur les futurs enseignants au
Par :Formats :
- Paiement en ligne :
- Livraison à domicile ou en point Mondial Relay estimée à partir du 29 septembreCet article sera commandé chez un fournisseur et vous sera envoyé 21 jours après la date de votre commande.
- Retrait Click and Collect en magasin gratuit
- Nombre de pages144
- FormatPoche
- PrésentationBroché
- Poids0.222 kg
- Dimensions15,0 cm × 22,0 cm × 0,0 cm
- ISBN978-3-8417-8631-9
- EAN9783841786319
- Date de parution02/05/2012
- CollectionOMN.UNIV.EUROP.
- ÉditeurUniv Européenne
Résumé
Cette recherche porte sur l'apport des stages dans le processus de construction identitaire du futur enseignant au secondaire. Plus précisément, c'est le recueil de perceptions de quatre étudiantes finissantes quant à l'influence que l'enseignant associé, le professeur associé, la direction d'école, l'équipe des enseignants et les élèves ont pu avoir sur elles pendant les stages. Ce mémoire de maîtrise fournit des repères quant aux sentiments fondateurs de l'identité professionnelle.
Le lecteur pourra mieux distinguer ce qui participe à la construction identitaire : sentiment d'appartenance, sentiment de singularité, sentiment d'autonomie, sentiment de compétence, sentiment d'estime de soi, sentiment de direction de soi, sentiment de congruence et sentiment de contiguïté.
Le lecteur pourra mieux distinguer ce qui participe à la construction identitaire : sentiment d'appartenance, sentiment de singularité, sentiment d'autonomie, sentiment de compétence, sentiment d'estime de soi, sentiment de direction de soi, sentiment de congruence et sentiment de contiguïté.