Agrégé de mathématiques, docteur en histoire, Renaud d'Enfert est maître de conférences en histoire des sciences. Il est actuellement chargé de recherche au Service d'histoire de l'éducation de l'INRP.
Il est également membre du Groupe d'histoire et diffusion des sciences d'Orsay (GHDSO-Université Paris Sud 11).
Ses recherches concernent l'histoire de l'enseignement des mathématiques et du dessin (y compris dans leurs interrelations) à l'école primaire et dans ses filières de scolarisation prolongée (écoles primaires supérieures, écoles normales d'instituteurs/trices), dans l'enseignement secondaire, mais aussi dans d'autres lieux d'enseignement comme les écoles techniques, les cours pour ouvriers ou les écoles de dessin.
Elles ont d'abord porté sur le XIXe siècle, puis ont été progressivement réorientées sur le XXe siècle, en se focalisant sur les réformes de l'enseignement mathématique après 1945, notamment sur la réforme des " mathématiques modernes ".
Agrégé de philosophie, docteur en histoire, François Jacquet-Francillon est professeur de Sciences de l'éducation à l'université Charles-de-Gaulle Lille 3.
Il est membre du laboratoire Théodile-CIREL. Il est également co-rédacteur en chef de la Revue française de pédagogie, revue de recherches en éducation, publiée par l'Institut national de recherche pédagogique (INRP). Ses travaux portent sur l'histoire de l'enseignement français du XIXe siècle à nos jours ; ainsi que sur les questions " vives " posées ces dernières années au système éducatif, comme celles des transformations de la culture scolaire, ou du statut et de la place de la transmission des valeurs morales à l'école. Actuellement maître de conférences à l'Université Charles de Gaulle Lille 3 (UFR des Sciences de l'éducation), Laurence Loeffel a commencé sa carrière comme professeur en école normale, puis professeur en IUFM de 1990 à 2003.
Ces années consacrées à la formation des enseignants des premier et second degrés lui ont conféré une solide expérience de la formation, tant initiale que continue. Elle a mené parallèlement des travaux de recherche en histoire de l'éducation sur les sources intellectuelles de la morale laïque scolaire, tout particulièrement sur ses enracinements spiritualistes et religieux, mettant en évidence le rôle du religieux dans la formation d'un idéal éducatif pour l'école de la République.
Membre du laboratoire PROFEOR-CIREL (EA 4354) et membre associée du Groupe Sociétés, Religions, Laïcités (UMR 8582, EPHE-CNRS), ses recherches actuelles portent sur l'éducation du citoyen, la gestion de la diversité par l'école et l'actualité de l'éducation morale dans le cadre des sociétés contemporaines démocratiques et pluralistes.
Il est membre du laboratoire Théodile-CIREL. Il est également co-rédacteur en chef de la Revue française de pédagogie, revue de recherches en éducation, publiée par l'Institut national de recherche pédagogique (INRP). Ses travaux portent sur l'histoire de l'enseignement français du XIXe siècle à nos jours ; ainsi que sur les questions " vives " posées ces dernières années au système éducatif, comme celles des transformations de la culture scolaire, ou du statut et de la place de la transmission des valeurs morales à l'école. Actuellement maître de conférences à l'Université Charles de Gaulle Lille 3 (UFR des Sciences de l'éducation), Laurence Loeffel a commencé sa carrière comme professeur en école normale, puis professeur en IUFM de 1990 à 2003.
Ces années consacrées à la formation des enseignants des premier et second degrés lui ont conféré une solide expérience de la formation, tant initiale que continue. Elle a mené parallèlement des travaux de recherche en histoire de l'éducation sur les sources intellectuelles de la morale laïque scolaire, tout particulièrement sur ses enracinements spiritualistes et religieux, mettant en évidence le rôle du religieux dans la formation d'un idéal éducatif pour l'école de la République.
Membre du laboratoire PROFEOR-CIREL (EA 4354) et membre associée du Groupe Sociétés, Religions, Laïcités (UMR 8582, EPHE-CNRS), ses recherches actuelles portent sur l'éducation du citoyen, la gestion de la diversité par l'école et l'actualité de l'éducation morale dans le cadre des sociétés contemporaines démocratiques et pluralistes.
