Jean-Paul Broonen est docteur en sciences psychologiques de l'Université de Liège, où il a également fait des recherches sur le counseling d'orientation scolaire. Ancien professeur de lettres classiques dans l'enseignement secondaire, il est aujourd'hui professeur invité à l'Université libre de Bruxelles.
(Re)conquérir le sens et la forme du français par le latin. Une perspective psycho-linguistique
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- Nombre de pages266
- FormatPDF
- ISBN978-2-336-47572-1
- EAN9782336475721
- Date de parution03/04/2025
- Copier Coller01 page(s) autorisée(s)
- Protection num.Digital Watermarking
- Taille4 Mo
- ÉditeurL'Harmattan
- PréfacierArthur Bodson
Résumé
Face à la détérioration de la compréhension du français à l'école et dans l'enseignement supérieur, les auteurs appellent à la rescousse l'enseignement du latin pour tous les élèves dès le début du secondaire, dans une approche psycho-linguistique qui bouleverse l'orthodoxie linguistique chomskienne.
Au rebours de celle-ci, qui fait bon marché de la sémantique, l'ouvrage distingue particularisme lexical et morphosyntaxique de la structure de surface d'une langue et universalisme des relations de sens en structure profonde.
Il plaide par conséquent pour une (ré)instauration de la maîtrise du français à partir de l'apprentissage des contrastes d'expression du sens entre le latin et le français. Ce faisant, nécessairement et après révision radicale du concept usé de gymnastique intellectuelle, il est soutenu, dans le cadre de la psychologie cognitive contemporaine, que le latin facilite aussi le façonnement de la pensée hypothético-déductive et de la résistance cognitive aux biais de jugement, outils mentaux de lutte contre le poison des fake news et autres « vérités alternatives ».
Il plaide par conséquent pour une (ré)instauration de la maîtrise du français à partir de l'apprentissage des contrastes d'expression du sens entre le latin et le français. Ce faisant, nécessairement et après révision radicale du concept usé de gymnastique intellectuelle, il est soutenu, dans le cadre de la psychologie cognitive contemporaine, que le latin facilite aussi le façonnement de la pensée hypothético-déductive et de la résistance cognitive aux biais de jugement, outils mentaux de lutte contre le poison des fake news et autres « vérités alternatives ».
Face à la détérioration de la compréhension du français à l'école et dans l'enseignement supérieur, les auteurs appellent à la rescousse l'enseignement du latin pour tous les élèves dès le début du secondaire, dans une approche psycho-linguistique qui bouleverse l'orthodoxie linguistique chomskienne.
Au rebours de celle-ci, qui fait bon marché de la sémantique, l'ouvrage distingue particularisme lexical et morphosyntaxique de la structure de surface d'une langue et universalisme des relations de sens en structure profonde.
Il plaide par conséquent pour une (ré)instauration de la maîtrise du français à partir de l'apprentissage des contrastes d'expression du sens entre le latin et le français. Ce faisant, nécessairement et après révision radicale du concept usé de gymnastique intellectuelle, il est soutenu, dans le cadre de la psychologie cognitive contemporaine, que le latin facilite aussi le façonnement de la pensée hypothético-déductive et de la résistance cognitive aux biais de jugement, outils mentaux de lutte contre le poison des fake news et autres « vérités alternatives ».
Il plaide par conséquent pour une (ré)instauration de la maîtrise du français à partir de l'apprentissage des contrastes d'expression du sens entre le latin et le français. Ce faisant, nécessairement et après révision radicale du concept usé de gymnastique intellectuelle, il est soutenu, dans le cadre de la psychologie cognitive contemporaine, que le latin facilite aussi le façonnement de la pensée hypothético-déductive et de la résistance cognitive aux biais de jugement, outils mentaux de lutte contre le poison des fake news et autres « vérités alternatives ».
