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Cet ouvrage présente les données théoriques nécessaires pour mieux conduire une classe de langue vivante. Les thèmes d'importance essentielle ont été retenus, car un professeur se doit de posséder un certain nombre de bases théoriques, sans lesquelles son enseignement risque fort de ne pas avoir l'impact souhaité.
Les professeurs et les étudiants trouveront une introduction aux théories psychologiques et linguistiques servant de support aux diverses méthodes d'enseignement ; une importance particulière est accordée à l'étude des phénomènes de perception, et aux rapports entre la motivation des élèves et le rôle du professeur, car ces deux aspects sont souvent négligés, le choix de la méthode apparaissant, seul, comme primordial.
Dans un autre domaine, l'ouvrage aborde l'étude du bilinguisme, et l'intérêt que présente un apprentissage précoce d'une seconde langue pour l'acquisition de bonnes habitudes linguistiques. Pour ce qui relève de la didactique des langues, les diverses méthodes d'enseignement - avec leurs caractéristiques - sont décrites, ainsi que les aides audiovisuelles et l'enseignement programmé. Enfin, un chapitre est consacré au contrôle des connaissances - souvent mal connu des enseignants - qui utilisent encore des moyens de contrôle subjectifs, dépourvus d'efficacité.
Un ouvrage aussi bref ne prétend pas aborder tous les problèmes, mais l'abondante bibliographie, correspondant aux divers thèmes des chapitres, fournira une source sérieuse de références au lecteur désireux d'approfondir ses connaissances.
Un glossaire facilite la compréhension générale de l'ouvrage.
