Joris Llobéres est professeur de violon et coordinateur pédagogique (référent handicap) à l'Apprenti Musicien, école associative de musique à Paris. Également formateur et diplômé en Sciences de l'éducation, en Musique et Musicologie et en Sciences cognitives, il prépare un projet doctoral autour de l'inclusion dans les établissements d'enseignement artistique.
Musique et handicap. Les enseignants artistiques dans la démarche inclusive : pratiques, formations, identités…
Par :Formats :
Disponible dans votre compte client Decitre ou Furet du Nord dès validation de votre commande. Le format PDF est :
- Compatible avec une lecture sur My Vivlio (smartphone, tablette, ordinateur)
- Compatible avec une lecture sur liseuses Vivlio
- Pour les liseuses autres que Vivlio, vous devez utiliser le logiciel Adobe Digital Edition. Non compatible avec la lecture sur les liseuses Kindle, Remarkable et Sony
, qui est-ce ?Notre partenaire de plateforme de lecture numérique où vous retrouverez l'ensemble de vos ebooks gratuitement
Pour en savoir plus sur nos ebooks, consultez notre aide en ligne ici
C'est si simple ! Lisez votre ebook avec l'app Vivlio sur votre tablette, mobile ou ordinateur :
- Nombre de pages144
- FormatPDF
- ISBN978-2-336-46901-0
- EAN9782336469010
- Date de parution05/12/2024
- Copier Coller01 page(s) autorisée(s)
- Protection num.Digital Watermarking
- Taille9 Mo
- ÉditeurL'Harmattan
- IllustrateurRyan Haezebrouck
- PréfacierCorinne Mérini
- ContributeurEric Plaisance
- ContributeurCharles Gardou
Résumé
« ?Mais ça c'est un métier?! Il faut être formé pour cela . », ou encore « ?Je ne suis pas éducateur spécialisé? », ou bien « ?Je ne suis QUE professeur de musique? », telles sont les potentielles réticences exprimées par des enseignants artistiques lorsque l'accueil des personnes en situation de handicap s'invite dans leurs structures, majoritairement représentées par ce que l'on appelle communément « ?les conservatoires? ».
En France, les récentes publications législatives et certaines directives ministérielles convoquent de nombreuses réflexions pour les professionnels autour de la diversité des publics, du handicap, de l'inclusion et de la pédagogie différenciée. Les enseignants artistiques ont-ils réellement la volonté d'accueillir un public de plus en plus diversifié dans leurs activités?? Leurs perceptions du handicap peuvent-elles leur permettre de l'envisager?? Se sentent-ils formés, en capacité, ou ne serait-ce qu'informés ou sensibilisés, à l'inclusion et au handicap?? Ces questionnements ne les renverraient-ils pas à ce qu'ils sont, ce qu'ils représentent ou encore ce qu'ils se représentent?? Faisant raisonner des théories scientifiques avec les pratiques déclarées des professionnels et quelques textes législatifs, cet ouvrage souhaite ouvrir des pistes d'analyses des conditions de l'inclusion au sein d'établissements d'enseignement artistique.
En France, les récentes publications législatives et certaines directives ministérielles convoquent de nombreuses réflexions pour les professionnels autour de la diversité des publics, du handicap, de l'inclusion et de la pédagogie différenciée. Les enseignants artistiques ont-ils réellement la volonté d'accueillir un public de plus en plus diversifié dans leurs activités?? Leurs perceptions du handicap peuvent-elles leur permettre de l'envisager?? Se sentent-ils formés, en capacité, ou ne serait-ce qu'informés ou sensibilisés, à l'inclusion et au handicap?? Ces questionnements ne les renverraient-ils pas à ce qu'ils sont, ce qu'ils représentent ou encore ce qu'ils se représentent?? Faisant raisonner des théories scientifiques avec les pratiques déclarées des professionnels et quelques textes législatifs, cet ouvrage souhaite ouvrir des pistes d'analyses des conditions de l'inclusion au sein d'établissements d'enseignement artistique.
« ?Mais ça c'est un métier?! Il faut être formé pour cela . », ou encore « ?Je ne suis pas éducateur spécialisé? », ou bien « ?Je ne suis QUE professeur de musique? », telles sont les potentielles réticences exprimées par des enseignants artistiques lorsque l'accueil des personnes en situation de handicap s'invite dans leurs structures, majoritairement représentées par ce que l'on appelle communément « ?les conservatoires? ».
En France, les récentes publications législatives et certaines directives ministérielles convoquent de nombreuses réflexions pour les professionnels autour de la diversité des publics, du handicap, de l'inclusion et de la pédagogie différenciée. Les enseignants artistiques ont-ils réellement la volonté d'accueillir un public de plus en plus diversifié dans leurs activités?? Leurs perceptions du handicap peuvent-elles leur permettre de l'envisager?? Se sentent-ils formés, en capacité, ou ne serait-ce qu'informés ou sensibilisés, à l'inclusion et au handicap?? Ces questionnements ne les renverraient-ils pas à ce qu'ils sont, ce qu'ils représentent ou encore ce qu'ils se représentent?? Faisant raisonner des théories scientifiques avec les pratiques déclarées des professionnels et quelques textes législatifs, cet ouvrage souhaite ouvrir des pistes d'analyses des conditions de l'inclusion au sein d'établissements d'enseignement artistique.
En France, les récentes publications législatives et certaines directives ministérielles convoquent de nombreuses réflexions pour les professionnels autour de la diversité des publics, du handicap, de l'inclusion et de la pédagogie différenciée. Les enseignants artistiques ont-ils réellement la volonté d'accueillir un public de plus en plus diversifié dans leurs activités?? Leurs perceptions du handicap peuvent-elles leur permettre de l'envisager?? Se sentent-ils formés, en capacité, ou ne serait-ce qu'informés ou sensibilisés, à l'inclusion et au handicap?? Ces questionnements ne les renverraient-ils pas à ce qu'ils sont, ce qu'ils représentent ou encore ce qu'ils se représentent?? Faisant raisonner des théories scientifiques avec les pratiques déclarées des professionnels et quelques textes législatifs, cet ouvrage souhaite ouvrir des pistes d'analyses des conditions de l'inclusion au sein d'établissements d'enseignement artistique.
