SOLDES
Jusqu'à -70% sur une sélection d'articles*
Les variations journalières et hebdomadaires de l'activité intellectuelle de l'élève
Par :Formats :
Disponible dans votre compte client Decitre ou Furet du Nord dès validation de votre commande. Le format ePub est :
- Compatible avec une lecture sur My Vivlio (smartphone, tablette, ordinateur)
- Compatible avec une lecture sur liseuses Vivlio
- Pour les liseuses autres que Vivlio, vous devez utiliser le logiciel Adobe Digital Edition. Non compatible avec la lecture sur les liseuses Kindle, Remarkable et Sony
, qui est-ce ?Notre partenaire de plateforme de lecture numérique où vous retrouverez l'ensemble de vos ebooks gratuitement
Pour en savoir plus sur nos ebooks, consultez notre aide en ligne ici
C'est si simple ! Lisez votre ebook avec l'app Vivlio sur votre tablette, mobile ou ordinateur :
- Nombre de pages120
- FormatePub
- ISBN2-271-10813-6
- EAN9782271108135
- Date de parution01/01/1983
- Protection num.Digital Watermarking
- Taille2 Mo
- Infos supplémentairesepub
- ÉditeurCNRS Éditions (réédition numériq...
Résumé
Cet ouvrage de recherche part de l'observation suivante : depuis quelques années "rythmes biologiques" et "rythmes scolaires" constituent deux expressions de plus en plus utilisées et fréquemment associées. Les recherches consacrées à l'étude des variations périodiques des fonctions physiologiques et psychologiques des êtres vivants ont connu un développement considérable. Les expériences, exposées dans ce livre ont pour but d'approfondir la connaissance des variations rythmiques de l'activité intellectuelle de l'élève et portent plus particulièrement sur les fluctuations journalières et hebdomadaires de performances.
Des variables propres à l'écolier (âge, sexe, niveau scolaire) et des variables d'environnement (nature de la tâche, répartition de l'enseignement) y sont analysées. Ce faisant, le groupe de chercheurs tente de répondre à deux questions : "Quand faut-il apprendre ?" et "Quand faut-il utiliser les connaissances ?"
Des variables propres à l'écolier (âge, sexe, niveau scolaire) et des variables d'environnement (nature de la tâche, répartition de l'enseignement) y sont analysées. Ce faisant, le groupe de chercheurs tente de répondre à deux questions : "Quand faut-il apprendre ?" et "Quand faut-il utiliser les connaissances ?"
