Jacques Crinon est professeur honoraire en Sciences de l'Éducation à l'Université Paris-Est Créteil. Membre de l'unité de recherche CIRCEFT-Escol, il conduit des travaux sur la littératie, les supports de travail des élèves, les inégalités scolaires et le développement professionnel des enseignants.
Docteure en Langues et Lettres, Docteure en Sciences de l'Éducation, Caroline Scheepers est professeure à l'UCLouvain.
Elle enseigne la linguistique et/ou les pratiques langagières universitaires dans le bachelier en droit et dans les masters en enseignement. Inscrites au confluent entre la didactique du français et les sciences de l'éducation, ses recherches se penchent sur les pratiques langagières écrites et orales des élèves, des étudiants et des (futurs) enseignants. Chez De Boeck Supérieur, elle a écrit "L'argumentation écrite" (2013) et dirigé "Former à l'écrit, former par l'écrit dans le supérieur" (2021), "Former à l'oral, former par l'oral dans le supérieur" (2023) et "Former à la lecture, former par la lecture dans le supérieur" (2024). Patrick Rayou est professeur émérite en Sciences de l'éducation de l'Université Paris 8 et membre du Circeft-Escol.
Ses travaux sur les inégalités d'apprentissage concernent plus particulièrement les rapports entre familles et école et les malentendus socioscolaires autour desquels il développe une approche sociodidactique.
Elle enseigne la linguistique et/ou les pratiques langagières universitaires dans le bachelier en droit et dans les masters en enseignement. Inscrites au confluent entre la didactique du français et les sciences de l'éducation, ses recherches se penchent sur les pratiques langagières écrites et orales des élèves, des étudiants et des (futurs) enseignants. Chez De Boeck Supérieur, elle a écrit "L'argumentation écrite" (2013) et dirigé "Former à l'écrit, former par l'écrit dans le supérieur" (2021), "Former à l'oral, former par l'oral dans le supérieur" (2023) et "Former à la lecture, former par la lecture dans le supérieur" (2024). Patrick Rayou est professeur émérite en Sciences de l'éducation de l'Université Paris 8 et membre du Circeft-Escol.
Ses travaux sur les inégalités d'apprentissage concernent plus particulièrement les rapports entre familles et école et les malentendus socioscolaires autour desquels il développe une approche sociodidactique.
