L'Évolution des compétences à communiquer chez l'enfant de 2 à 4 ans
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- Nombre de pages208
- FormatePub
- ISBN2-13-066321-4
- EAN9782130663218
- Date de parution01/01/1988
- Protection num.Digital Watermarking
- Taille676 Ko
- Infos supplémentairesepub
- ÉditeurPresses universitaires de France...
Résumé
Savoir émettre, savoir répondre, communiquer, constituent des compétences essentielles pour l'être humain. Elles ne sont pas toutes disponibles à la naissance. L'enfant les acquiert progressivement dans ses échanges avec les différents partenaires auxquels il se trouve confronté. Entre 2 et 4 ans, des acquisitions majeures se produisent permettant le passage des simples contacts non verbaux à la communication soutenue, au moyen de l'imitation immédiate puis du langage.
Deux options caractérisent ce travail : - une option fonctionnaliste qui, à côté des études de psychologie du développement, tente de comprendre les comportements en ne considérant pas l'enfant comme un être « uniquement en développement », mais aussi comme un être adapté, disposant de moyens et d'objectifs cohérents à chaque période de sa vie ; - une option méthodologique qui consiste à appliquer un raisonnement expérimental à un domaine d'étude principalement investi jusqu'alors par les méthodes d'observation descriptive.
Deux options caractérisent ce travail : - une option fonctionnaliste qui, à côté des études de psychologie du développement, tente de comprendre les comportements en ne considérant pas l'enfant comme un être « uniquement en développement », mais aussi comme un être adapté, disposant de moyens et d'objectifs cohérents à chaque période de sa vie ; - une option méthodologique qui consiste à appliquer un raisonnement expérimental à un domaine d'étude principalement investi jusqu'alors par les méthodes d'observation descriptive.
Savoir émettre, savoir répondre, communiquer, constituent des compétences essentielles pour l'être humain. Elles ne sont pas toutes disponibles à la naissance. L'enfant les acquiert progressivement dans ses échanges avec les différents partenaires auxquels il se trouve confronté. Entre 2 et 4 ans, des acquisitions majeures se produisent permettant le passage des simples contacts non verbaux à la communication soutenue, au moyen de l'imitation immédiate puis du langage.
Deux options caractérisent ce travail : - une option fonctionnaliste qui, à côté des études de psychologie du développement, tente de comprendre les comportements en ne considérant pas l'enfant comme un être « uniquement en développement », mais aussi comme un être adapté, disposant de moyens et d'objectifs cohérents à chaque période de sa vie ; - une option méthodologique qui consiste à appliquer un raisonnement expérimental à un domaine d'étude principalement investi jusqu'alors par les méthodes d'observation descriptive.
Deux options caractérisent ce travail : - une option fonctionnaliste qui, à côté des études de psychologie du développement, tente de comprendre les comportements en ne considérant pas l'enfant comme un être « uniquement en développement », mais aussi comme un être adapté, disposant de moyens et d'objectifs cohérents à chaque période de sa vie ; - une option méthodologique qui consiste à appliquer un raisonnement expérimental à un domaine d'étude principalement investi jusqu'alors par les méthodes d'observation descriptive.
