L'erreur n'est pas une faute. Pour une nouvelle approche des devoirs d'élèves
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- Nombre de pages408
- FormatPDF
- ISBN978-2-296-20211-5
- EAN9782296202115
- Date de parution01/07/2008
- Copier Coller01 page(s) autorisée(s)
- Protection num.Digital Watermarking
- Taille11 Mo
- ÉditeurL'Harmattan
Résumé
Cet ouvrage engage le lecteur à regarder l'école autrement. C'est un livre de citoyenne et de praticienne qui amène notamment à une analyse inédite de l'échec scolaire, cette analyse offrant des perspectives réalistes pour le combattre. S'y trouvent mis en évidence des liens fiables entre les représentations de l'intelligence et les pratiques d'enseignement. Il valorise le travail de l'enseignant(e) qui ne consiste pas à suivre des méthodes, ni à délivrer du prêt à penser ; c'est un travail en permanence créatif.
L'auteur a récemment fait valoir ses droits à la retraite après quelque quatre décennies d'enseignement des mathématiques. Son engagement professionnel d'enseignante l'ayant amenée à s'intéresser aux rapports pensée/langage, elle a pu, dans le cadre d'un doctorat en sciences de l'éducation, exprimer et proposer de nouvelles voies pour mieux saisir les processus à l'œuvre dans les rapports enseignement collectif/ apprentissage individuel.
Le présent ouvrage est le fruit de ce travail de recherche servi par l'expérience d'un terrain " vécu ".
L'auteur a récemment fait valoir ses droits à la retraite après quelque quatre décennies d'enseignement des mathématiques. Son engagement professionnel d'enseignante l'ayant amenée à s'intéresser aux rapports pensée/langage, elle a pu, dans le cadre d'un doctorat en sciences de l'éducation, exprimer et proposer de nouvelles voies pour mieux saisir les processus à l'œuvre dans les rapports enseignement collectif/ apprentissage individuel.
Le présent ouvrage est le fruit de ce travail de recherche servi par l'expérience d'un terrain " vécu ".
Cet ouvrage engage le lecteur à regarder l'école autrement. C'est un livre de citoyenne et de praticienne qui amène notamment à une analyse inédite de l'échec scolaire, cette analyse offrant des perspectives réalistes pour le combattre. S'y trouvent mis en évidence des liens fiables entre les représentations de l'intelligence et les pratiques d'enseignement. Il valorise le travail de l'enseignant(e) qui ne consiste pas à suivre des méthodes, ni à délivrer du prêt à penser ; c'est un travail en permanence créatif.
L'auteur a récemment fait valoir ses droits à la retraite après quelque quatre décennies d'enseignement des mathématiques. Son engagement professionnel d'enseignante l'ayant amenée à s'intéresser aux rapports pensée/langage, elle a pu, dans le cadre d'un doctorat en sciences de l'éducation, exprimer et proposer de nouvelles voies pour mieux saisir les processus à l'œuvre dans les rapports enseignement collectif/ apprentissage individuel.
Le présent ouvrage est le fruit de ce travail de recherche servi par l'expérience d'un terrain " vécu ".
L'auteur a récemment fait valoir ses droits à la retraite après quelque quatre décennies d'enseignement des mathématiques. Son engagement professionnel d'enseignante l'ayant amenée à s'intéresser aux rapports pensée/langage, elle a pu, dans le cadre d'un doctorat en sciences de l'éducation, exprimer et proposer de nouvelles voies pour mieux saisir les processus à l'œuvre dans les rapports enseignement collectif/ apprentissage individuel.
Le présent ouvrage est le fruit de ce travail de recherche servi par l'expérience d'un terrain " vécu ".
