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L'école maternelle, une école différente ?
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- Nombre de pages192
- FormatePub
- ISBN978-2-01-181325-1
- EAN9782011813251
- Date de parution01/07/2009
- Copier CollerNon Autorisé
- Protection num.Adobe & CARE
- Taille2 Mo
- Infos supplémentairesepub
- ÉditeurHachette Éducation
Résumé
Dix ans après la publication de Première école, premiers enjeux, l'auteure observe, décrit et analyse l'évolution de la première école, non obligatoire, mais dont l'influence est décisive pour le devenir scolaire de tous les élèves. Ce nouvel ouvrage fait le point sur les acquis théoriques et sur les pistes concrètes caractérisant l'identité spécifique de la première école : AM GIOUX met en évidence les perspectives fructueuses nées de l'articulation entre praticiens et chercheurs en sciences humaines.
Ce faisant, elle pose les bases formatives d'une expertise professionnelle transférable à tous autres les niveaux de la scolarité des élèves. Les points forts- un ciblage clair sur la question fondamentale : comment définir une école différente, qui ne soit ni une garderie améliorée, ni une école élémentaire en réduction ?- un étayage explicite des choix pragmatiques par les données théoriques récentes de la recherche en éducation et par des références précises au quotidien des classes- une mise en perspective historique qui permet de construire une véritable culture systémique et de définir des axes d'évolution novateurs.
Le sommaire- Une IDENTITE enracinée dans l'histoire et cadrée par l'institution- Le cadre de vie, inducteur de pratiques, révélateur des choix didactiques : le JEU à l'école maternelle- Une école en constante évolution :Pilotage et Liaisons , enjeux de COHERENCE- Rituels et temps spécifiques de la première école- Un quotidien réfléchi entre TRANSMISSION ET INNOVATION- L'école de tous les LANGAGES- Outils et STRATEGIES des enseignants- Vivre des démarches de PROJET à l'école maternelle- PROBLEMATIQUES contemporaines : former, accompagner, évaluer à l'EM- La SOCIALITE, apprentissages personnels et culture scolaire- Nouveaux médias et INTELLIGENCES DU FUTUR- Apprentissages de la DEMOCRATIE à l'école maternelleLe publicEnseignants de l'école maternelleProfesseurs des écoles stagiaires
Ce faisant, elle pose les bases formatives d'une expertise professionnelle transférable à tous autres les niveaux de la scolarité des élèves. Les points forts- un ciblage clair sur la question fondamentale : comment définir une école différente, qui ne soit ni une garderie améliorée, ni une école élémentaire en réduction ?- un étayage explicite des choix pragmatiques par les données théoriques récentes de la recherche en éducation et par des références précises au quotidien des classes- une mise en perspective historique qui permet de construire une véritable culture systémique et de définir des axes d'évolution novateurs.
Le sommaire- Une IDENTITE enracinée dans l'histoire et cadrée par l'institution- Le cadre de vie, inducteur de pratiques, révélateur des choix didactiques : le JEU à l'école maternelle- Une école en constante évolution :Pilotage et Liaisons , enjeux de COHERENCE- Rituels et temps spécifiques de la première école- Un quotidien réfléchi entre TRANSMISSION ET INNOVATION- L'école de tous les LANGAGES- Outils et STRATEGIES des enseignants- Vivre des démarches de PROJET à l'école maternelle- PROBLEMATIQUES contemporaines : former, accompagner, évaluer à l'EM- La SOCIALITE, apprentissages personnels et culture scolaire- Nouveaux médias et INTELLIGENCES DU FUTUR- Apprentissages de la DEMOCRATIE à l'école maternelleLe publicEnseignants de l'école maternelleProfesseurs des écoles stagiaires
Dix ans après la publication de Première école, premiers enjeux, l'auteure observe, décrit et analyse l'évolution de la première école, non obligatoire, mais dont l'influence est décisive pour le devenir scolaire de tous les élèves. Ce nouvel ouvrage fait le point sur les acquis théoriques et sur les pistes concrètes caractérisant l'identité spécifique de la première école : AM GIOUX met en évidence les perspectives fructueuses nées de l'articulation entre praticiens et chercheurs en sciences humaines.
Ce faisant, elle pose les bases formatives d'une expertise professionnelle transférable à tous autres les niveaux de la scolarité des élèves. Les points forts- un ciblage clair sur la question fondamentale : comment définir une école différente, qui ne soit ni une garderie améliorée, ni une école élémentaire en réduction ?- un étayage explicite des choix pragmatiques par les données théoriques récentes de la recherche en éducation et par des références précises au quotidien des classes- une mise en perspective historique qui permet de construire une véritable culture systémique et de définir des axes d'évolution novateurs.
Le sommaire- Une IDENTITE enracinée dans l'histoire et cadrée par l'institution- Le cadre de vie, inducteur de pratiques, révélateur des choix didactiques : le JEU à l'école maternelle- Une école en constante évolution :Pilotage et Liaisons , enjeux de COHERENCE- Rituels et temps spécifiques de la première école- Un quotidien réfléchi entre TRANSMISSION ET INNOVATION- L'école de tous les LANGAGES- Outils et STRATEGIES des enseignants- Vivre des démarches de PROJET à l'école maternelle- PROBLEMATIQUES contemporaines : former, accompagner, évaluer à l'EM- La SOCIALITE, apprentissages personnels et culture scolaire- Nouveaux médias et INTELLIGENCES DU FUTUR- Apprentissages de la DEMOCRATIE à l'école maternelleLe publicEnseignants de l'école maternelleProfesseurs des écoles stagiaires
Ce faisant, elle pose les bases formatives d'une expertise professionnelle transférable à tous autres les niveaux de la scolarité des élèves. Les points forts- un ciblage clair sur la question fondamentale : comment définir une école différente, qui ne soit ni une garderie améliorée, ni une école élémentaire en réduction ?- un étayage explicite des choix pragmatiques par les données théoriques récentes de la recherche en éducation et par des références précises au quotidien des classes- une mise en perspective historique qui permet de construire une véritable culture systémique et de définir des axes d'évolution novateurs.
Le sommaire- Une IDENTITE enracinée dans l'histoire et cadrée par l'institution- Le cadre de vie, inducteur de pratiques, révélateur des choix didactiques : le JEU à l'école maternelle- Une école en constante évolution :Pilotage et Liaisons , enjeux de COHERENCE- Rituels et temps spécifiques de la première école- Un quotidien réfléchi entre TRANSMISSION ET INNOVATION- L'école de tous les LANGAGES- Outils et STRATEGIES des enseignants- Vivre des démarches de PROJET à l'école maternelle- PROBLEMATIQUES contemporaines : former, accompagner, évaluer à l'EM- La SOCIALITE, apprentissages personnels et culture scolaire- Nouveaux médias et INTELLIGENCES DU FUTUR- Apprentissages de la DEMOCRATIE à l'école maternelleLe publicEnseignants de l'école maternelleProfesseurs des écoles stagiaires
