L'école africaine face aux crises sécuritaires
Par : ,Formats :
Disponible dans votre compte client Decitre ou Furet du Nord dès validation de votre commande. Le format PDF est :
- Compatible avec une lecture sur My Vivlio (smartphone, tablette, ordinateur)
- Compatible avec une lecture sur liseuses Vivlio
- Pour les liseuses autres que Vivlio, vous devez utiliser le logiciel Adobe Digital Edition. Non compatible avec la lecture sur les liseuses Kindle, Remarkable et Sony
, qui est-ce ?Notre partenaire de plateforme de lecture numérique où vous retrouverez l'ensemble de vos ebooks gratuitement
Pour en savoir plus sur nos ebooks, consultez notre aide en ligne ici
C'est si simple ! Lisez votre ebook avec l'app Vivlio sur votre tablette, mobile ou ordinateur :
- Nombre de pages272
- FormatPDF
- ISBN978-2-8061-3860-6
- EAN9782806138606
- Date de parution25/05/2025
- Copier Coller01 page(s) autorisée(s)
- Protection num.Digital Watermarking
- Taille3 Mo
- ÉditeurAcademia
Résumé
Pendant les dernières décennies du XXe siècle et les premières années de celui-ci, la violence contre les écoles a été considérée comme une anomalie concentrée sur quelques pays en mal de développement. Depuis lors, il a malheureusement fallu constater que cette barbarie n'était l'apanage d'aucune région du monde, d'aucun hémicycle et qu'elle prospérait sans frein là où elle n'était pas contenue.
Les contributions rassemblées dans ce volume concernent essentiellement les pays d'Afrique de l'Ouest et d'Afrique centrale.
Elles sont toutes basées sur des enquêtes rigoureuses de terrain. Elles mettent en lumière les manières dont les États et les populations tentent de s'adapter et d'assurer autant que faire se peut une scolarisation aux enfants dans les situations les plus difficiles. De manière corrélée, elles montrent comment les paysages éducatifs se recomposent. Cet ouvrage prend acte de l'impossibilité d'imposer un même modèle d'école formelle à tous les pays : s'il a pu être efficace dans des cadres organisés par un État omniprésent, il n'a aucune résilience dans d'autres cadres.
Il ouvre aussi la question de la manière dont les indispensables interventions des organisations internationales pourraient être rendues plus efficaces.
Elles sont toutes basées sur des enquêtes rigoureuses de terrain. Elles mettent en lumière les manières dont les États et les populations tentent de s'adapter et d'assurer autant que faire se peut une scolarisation aux enfants dans les situations les plus difficiles. De manière corrélée, elles montrent comment les paysages éducatifs se recomposent. Cet ouvrage prend acte de l'impossibilité d'imposer un même modèle d'école formelle à tous les pays : s'il a pu être efficace dans des cadres organisés par un État omniprésent, il n'a aucune résilience dans d'autres cadres.
Il ouvre aussi la question de la manière dont les indispensables interventions des organisations internationales pourraient être rendues plus efficaces.
Pendant les dernières décennies du XXe siècle et les premières années de celui-ci, la violence contre les écoles a été considérée comme une anomalie concentrée sur quelques pays en mal de développement. Depuis lors, il a malheureusement fallu constater que cette barbarie n'était l'apanage d'aucune région du monde, d'aucun hémicycle et qu'elle prospérait sans frein là où elle n'était pas contenue.
Les contributions rassemblées dans ce volume concernent essentiellement les pays d'Afrique de l'Ouest et d'Afrique centrale.
Elles sont toutes basées sur des enquêtes rigoureuses de terrain. Elles mettent en lumière les manières dont les États et les populations tentent de s'adapter et d'assurer autant que faire se peut une scolarisation aux enfants dans les situations les plus difficiles. De manière corrélée, elles montrent comment les paysages éducatifs se recomposent. Cet ouvrage prend acte de l'impossibilité d'imposer un même modèle d'école formelle à tous les pays : s'il a pu être efficace dans des cadres organisés par un État omniprésent, il n'a aucune résilience dans d'autres cadres.
Il ouvre aussi la question de la manière dont les indispensables interventions des organisations internationales pourraient être rendues plus efficaces.
Elles sont toutes basées sur des enquêtes rigoureuses de terrain. Elles mettent en lumière les manières dont les États et les populations tentent de s'adapter et d'assurer autant que faire se peut une scolarisation aux enfants dans les situations les plus difficiles. De manière corrélée, elles montrent comment les paysages éducatifs se recomposent. Cet ouvrage prend acte de l'impossibilité d'imposer un même modèle d'école formelle à tous les pays : s'il a pu être efficace dans des cadres organisés par un État omniprésent, il n'a aucune résilience dans d'autres cadres.
Il ouvre aussi la question de la manière dont les indispensables interventions des organisations internationales pourraient être rendues plus efficaces.
