Enseigner une langue étrangère à l'école
Par :Formats :
Actuellement indisponible
Cet article est actuellement indisponible, il ne peut pas être commandé sur notre site pour le moment. Nous vous invitons à vous inscrire à l'alerte disponibilité, vous recevrez un e-mail dès que cet ouvrage sera à nouveau disponible.
Disponible dans votre compte client Decitre ou Furet du Nord dès validation de votre commande. Le format ePub protégé est :
- Compatible avec une lecture sur My Vivlio (smartphone, tablette, ordinateur)
- Compatible avec une lecture sur liseuses Vivlio
- Pour les liseuses autres que Vivlio, vous devez utiliser le logiciel Adobe Digital Edition. Non compatible avec la lecture sur les liseuses Kindle, Remarkable et Sony
- Non compatible avec un achat hors France métropolitaine
, qui est-ce ?Notre partenaire de plateforme de lecture numérique où vous retrouverez l'ensemble de vos ebooks gratuitement
Pour en savoir plus sur nos ebooks, consultez notre aide en ligne ici
C'est si simple ! Lisez votre ebook avec l'app Vivlio sur votre tablette, mobile ou ordinateur :
- Nombre de pages160
- FormatePub
- ISBN2-01-181446-4
- EAN9782011814463
- Date de parution26/05/2004
- Copier CollerNon Autorisé
- Protection num.Adobe & CARE
- ÉditeurHachette Éducation
Résumé
Enseigner les langues à l'école primaire est un phénomène relativement récent dans l'histoire de la pédagogie. Cet ouvrage, qui prend volontairement en compte les trois cycles de l'école primaire, a pour but d'aider, de manière concise et pratique, tous ceux (enseignants et intervenants extérieurs) qui veulent démarrer ou perfectionner un tel enseignement. Il s'équilibre autour d'une réflexion théorique et d'expériences vécues permettant ainsi à chacun d'élaborer sa propre méthodologie, tout en étant capable de justifier ses choix.
SOMMAIREI. MISE EN PLACE DES LANGUES À L'ÉCOLE PRIMAIRE- Dispositifs institutionnels- Qui enseigne ?- La continuité école-collège-lycée- PerspectivesII. LES VARIABLES DE L'APPRENTISSAGE ET DE L'ENSEIGNEMENT- L'âge des élèves- Le bilinguisme et les enfants non francophones- La place des activités linguistiques dans les situations de bilinguisme- Avantages cognitifs liés à l'apprentissage précoce d'une langue vivante en milieu institutionnel : présentation d'une recherche- Les différentes approches d'enseignement d'une langue vivante- Les corrections de l'enseignant- La place de la langue maternelleIII.
PROCESSUS D'APPRENTISSAGE DE LA LANGUE DANS LA CLASSE- La langue orale- La langue écrite- L'apprentissage des aspects culturelsIV. ÉLABORER DES PROGRESSIONS, DES SÉQUENCES, DES SÉANCES- Préparer son travail par écrit- Élaborer des progressions- Élaborer des séquences- Élaborer des séances- Élaborer des activitésV. LES SUPPORTS DIDACTIQUES : CHOISIR SON MATÉRIEL- Les méthodes et les manuels- Les matériels didactiques divers- Les albums- Les chantsVI.
QUELS TYPES D'ACTIVITÉS DANS LA CLASSE DE LANGUE ?- Activités ludiques ou non ? Quels types de jeux ?- Activités pour repérer, identifier et commencer à mémoriser les contenus langagiers- Activités pour consolider la mémorisation des contenus et les réutiliser dans la construction d'énoncésPUBLIC- Enseignants du primaire- Intervenants extérieurs en langue étrangère
SOMMAIREI. MISE EN PLACE DES LANGUES À L'ÉCOLE PRIMAIRE- Dispositifs institutionnels- Qui enseigne ?- La continuité école-collège-lycée- PerspectivesII. LES VARIABLES DE L'APPRENTISSAGE ET DE L'ENSEIGNEMENT- L'âge des élèves- Le bilinguisme et les enfants non francophones- La place des activités linguistiques dans les situations de bilinguisme- Avantages cognitifs liés à l'apprentissage précoce d'une langue vivante en milieu institutionnel : présentation d'une recherche- Les différentes approches d'enseignement d'une langue vivante- Les corrections de l'enseignant- La place de la langue maternelleIII.
PROCESSUS D'APPRENTISSAGE DE LA LANGUE DANS LA CLASSE- La langue orale- La langue écrite- L'apprentissage des aspects culturelsIV. ÉLABORER DES PROGRESSIONS, DES SÉQUENCES, DES SÉANCES- Préparer son travail par écrit- Élaborer des progressions- Élaborer des séquences- Élaborer des séances- Élaborer des activitésV. LES SUPPORTS DIDACTIQUES : CHOISIR SON MATÉRIEL- Les méthodes et les manuels- Les matériels didactiques divers- Les albums- Les chantsVI.
QUELS TYPES D'ACTIVITÉS DANS LA CLASSE DE LANGUE ?- Activités ludiques ou non ? Quels types de jeux ?- Activités pour repérer, identifier et commencer à mémoriser les contenus langagiers- Activités pour consolider la mémorisation des contenus et les réutiliser dans la construction d'énoncésPUBLIC- Enseignants du primaire- Intervenants extérieurs en langue étrangère
Enseigner les langues à l'école primaire est un phénomène relativement récent dans l'histoire de la pédagogie. Cet ouvrage, qui prend volontairement en compte les trois cycles de l'école primaire, a pour but d'aider, de manière concise et pratique, tous ceux (enseignants et intervenants extérieurs) qui veulent démarrer ou perfectionner un tel enseignement. Il s'équilibre autour d'une réflexion théorique et d'expériences vécues permettant ainsi à chacun d'élaborer sa propre méthodologie, tout en étant capable de justifier ses choix.
SOMMAIREI. MISE EN PLACE DES LANGUES À L'ÉCOLE PRIMAIRE- Dispositifs institutionnels- Qui enseigne ?- La continuité école-collège-lycée- PerspectivesII. LES VARIABLES DE L'APPRENTISSAGE ET DE L'ENSEIGNEMENT- L'âge des élèves- Le bilinguisme et les enfants non francophones- La place des activités linguistiques dans les situations de bilinguisme- Avantages cognitifs liés à l'apprentissage précoce d'une langue vivante en milieu institutionnel : présentation d'une recherche- Les différentes approches d'enseignement d'une langue vivante- Les corrections de l'enseignant- La place de la langue maternelleIII.
PROCESSUS D'APPRENTISSAGE DE LA LANGUE DANS LA CLASSE- La langue orale- La langue écrite- L'apprentissage des aspects culturelsIV. ÉLABORER DES PROGRESSIONS, DES SÉQUENCES, DES SÉANCES- Préparer son travail par écrit- Élaborer des progressions- Élaborer des séquences- Élaborer des séances- Élaborer des activitésV. LES SUPPORTS DIDACTIQUES : CHOISIR SON MATÉRIEL- Les méthodes et les manuels- Les matériels didactiques divers- Les albums- Les chantsVI.
QUELS TYPES D'ACTIVITÉS DANS LA CLASSE DE LANGUE ?- Activités ludiques ou non ? Quels types de jeux ?- Activités pour repérer, identifier et commencer à mémoriser les contenus langagiers- Activités pour consolider la mémorisation des contenus et les réutiliser dans la construction d'énoncésPUBLIC- Enseignants du primaire- Intervenants extérieurs en langue étrangère
SOMMAIREI. MISE EN PLACE DES LANGUES À L'ÉCOLE PRIMAIRE- Dispositifs institutionnels- Qui enseigne ?- La continuité école-collège-lycée- PerspectivesII. LES VARIABLES DE L'APPRENTISSAGE ET DE L'ENSEIGNEMENT- L'âge des élèves- Le bilinguisme et les enfants non francophones- La place des activités linguistiques dans les situations de bilinguisme- Avantages cognitifs liés à l'apprentissage précoce d'une langue vivante en milieu institutionnel : présentation d'une recherche- Les différentes approches d'enseignement d'une langue vivante- Les corrections de l'enseignant- La place de la langue maternelleIII.
PROCESSUS D'APPRENTISSAGE DE LA LANGUE DANS LA CLASSE- La langue orale- La langue écrite- L'apprentissage des aspects culturelsIV. ÉLABORER DES PROGRESSIONS, DES SÉQUENCES, DES SÉANCES- Préparer son travail par écrit- Élaborer des progressions- Élaborer des séquences- Élaborer des séances- Élaborer des activitésV. LES SUPPORTS DIDACTIQUES : CHOISIR SON MATÉRIEL- Les méthodes et les manuels- Les matériels didactiques divers- Les albums- Les chantsVI.
QUELS TYPES D'ACTIVITÉS DANS LA CLASSE DE LANGUE ?- Activités ludiques ou non ? Quels types de jeux ?- Activités pour repérer, identifier et commencer à mémoriser les contenus langagiers- Activités pour consolider la mémorisation des contenus et les réutiliser dans la construction d'énoncésPUBLIC- Enseignants du primaire- Intervenants extérieurs en langue étrangère
A propos de Frédéric Bablon
24,00 €
