Michelle Deschênes est professeure en psychopédagogie de l'enseignement professionnel à l'Université du Québec à Rimouski.
Andréanne Gagné est professeure et responsable de la formation pratique et des stages au baccalauréat en enseignement professionnel et au Bachelor of Vocational Education de l'Université de Sherbrooke.
Claudia Gagnon est professeure titulaire en enseignement professionnel à l'Université de Sherbrooke.
Responsable de l'Équipe de recherche affiliée à l'Observatoire de la formation professionnelle du Québec, elle est aussi chercheuse au CRIFPE et au RÉVERBÈRE. En plus de s'intéresser aux caractéristiques des élèves de la FP et aux perceptions à l'égard de la FP, ses travaux portent sur l'alternance en FP et en formation universitaire et sur l'accompagnement des stagiaires. Sylvain Beaupré occupe le poste de professeur à l'Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue, où il exerce actuellement la responsabilité du programme de baccalauréat en enseignement professionnel.
Ses principaux intérêts de recherche comprennent l'anthropologie du travail, l'anthropologie de l'éducation, ainsi que l'objectivation de la pratique enseignante et la méthodologie qualitative. Par ailleurs, le professeur Beaupré dirige également la collection « Mines et sociétés » chez l'Harmattan. Claire Moreau est professeure en pédagogie de l'enseignement supérieur à l'Université de Sherbrooke.
Auprès et avec des personnes apprenantes au rapport non traditionnel avec les études, elle ouvre à rendre visible cette population apprenante et à proposer des changements systémiques pour soutenir leur réussite. Auprès et avec le personnel enseignant et conseiller pédagogique de l'enseignement supérieur, elle place le rapport au travail et le développement professionnel des personnes enseignantes et des conseillères pédagogiques sous la lumière du genre. Nancy Gaudreau est professeure titulaire au Département d'études sur l'enseignement et l'apprentissage de la Faculté des sciences de l'éducation de l'Université Laval où elle dirige également l'Unité mixte de recherche Synergia.
Elle s'intéresse aux pratiques éducatives qui soutiennent l'engagement et la réussite des élèves ainsi qu'au développement professionnel continu du personnel scolaire. Sandra Coulombe est professeure titulaire en enseignement professionnel et membre de l'Observatoire de la formation professionnelle du Québec. Elle mène ses activités d'enseignement et des recherches autour de l'insertion professionnelle et de la collaboration dans les milieux de la FP.
Ses réalisations récentes sont liées à l'accompagnement de personnes conseillères pédagogiques pour la mise en ouvre de groupes de codéveloppement professionnel. Marie-Christine Brault est titulaire de la Chaire de recherche Antoine-Turmel sur la sociologie historique de l'enfance et de la famille, au département de sociologie de l'Université Laval. Ses recherches visent à mieux comprendre le processus de médicalisation durant l'enfance, notamment son émergence dans la société québécoise, ses déclencheurs et ses impacts sur les enfants, la parentalité et l'école. Valérie Bilodeau est conseillère pédagogique en FP depuis 15 ans.
Titulaire d'un baccalauréat en enseignement au secondaire, elle a d'abord enseigné pendant une décennie avant de se consacrer à l'accompagnement des enseignants et à l'amélioration des pratiques pédagogiques. Passionnée par les mécanismes d'apprentissage du cerveau, elle s'intéresse particulièrement aux stratégies d'enseignement efficaces et à la pédagogie active. Marie Alexandre est professeure titulaire en psychopédagogie de l'enseignement professionnel à l'Université du Québec à Rimouski.
Elle a dirigé pendant près de cinq ans (2010-2016) le seul programme universitaire d'enseignement en FP à distance agréé par le ministère de l'Éducation du Québec. Ses travaux portent sur le savoir-enseigner, la formation à distance, le processus de raisonnement de métier (didactique professionnelle) et la formation des personnes formatrices. Chantale Beaucher est professeure titulaire à l'Université de Sherbrooke.
Rattachée aux programmes d'enseignement professionnel et directrice de l'Observatoire de la formation professionnelle du Québec, elle consacre sa carrière à l'avancement de la FP. Ses travaux portent notamment sur le rapport au savoir des personnes enseignantes de FP. Lucie Dionne est professeure en psychopédagogie de la formation pratique en enseignement professionnel à l'Université du Québec à Rimouski et coresponsable des stages au BEP.
Elle supervise des stages en enseignement professionnel depuis maintenant plus de dix ans. Ses recherches portent sur la supervision de stage et de la formation pratique en milieu de travail, les dispositifs de formation hybride ou à distance et la formation du personnel enseignant de la FP. Michelle Deschênes est professeure en psychopédagogie de l'enseignement professionnel à l'Université du Québec à Rimouski. Nathalie Gagnon est professeure en psychopédagogie de la formation pratique en enseignement professionnel à l'Université du Québec à Rimouski et coresponsable des stages au BEP.
Ses recherches portent principalement sur l'insertion professionnelle en enseignement, l'accompagnement des personnes enseignantes et stagiaires, le sentiment d'efficacité personnelle du personnel enseignant et le développement des compétences à l'accompagnement. Annie Dubeau est professeure au Département d'éducation et formation spécialisées, de l'Université du Québec à Montréal. Elle dirige le groupe de recherche sur l'enseignement, l'apprentissage et la transition en FP (GREAT-FP) et est membre régulière de l'Observatoire de la FP du Québec.
Elle s'intéresse à la motivation et la persévérance lors de l'apprentissage d'un métier ou d'une profession. Andréanne Gagné est professeure et responsable de la formation pratique et des stages au baccalauréat en enseignement professionnel et au Bachelor of Vocational Education de l'Université de Sherbrooke. Titulaire d'un baccalauréat en enseignement en formation professionnelle et d'une maitrise en éducation, Mylène Beaulieu est actuellement doctorante en éducation.
Elle s'intéresse, entre autres, au développement des compétences des enseignants en formation professionnelle ainsi qu'à la motivation et à la réussite scolaire dans son ensemble. Elle enseigne, en tant que chargée de cours, à la formation initiale des enseignants et collabore sur plusieurs projets de recherche touchant ces thématiques. Stéphanie Breton est professeure agrégée au Département de pédagogie de l'Université de Sherbrooke.
Elle s'intéresse aux difficultés d'apprentissage chez les jeunes adultes, notamment en FP. Ses recherches explorent également la lecture et l'écriture dans des contextes non formels comme dans les familles et dans les organismes communautaires. Ses travaux s'inscrivent dans la perspective de l'apprentissage tout au long et tout au large de la vie. Chantal Lepire se spécialise dans le développement de carrière d'adultes en transition avec un fort intérêt pour le développement des compétences.
Cet intérêt prend forme, tout d'abord, comme conseillère d'orientation avec la pratique des bilans de compétences, puis dans son cheminement doctoral où elle a étudié comment elles se développent et enfin dans son mandat de professeure à l'UQAR, où elle est responsable des cours disciplinaires au BEP. Vincent Bernier est titulaire d'un doctorat en psychopédagogie et il est professeur agrégé au département d'études sur l'adaptation scolaire et sociale de l'Université de Sherbrooke.
Ses intérêts de recherche portent principalement sur les pratiques de gestion de classe et sur les perceptions des élèves vis-à-vis de leur efficacité. Il s'intéresse également au développement des compétences socioémotionnelles du personnel scolaire et à la suspension scolaire. Isabelle Jacques est enseignante-chercheuse et coordonnatrice du programme de Techniques de recherche et de gestion de données au Cégep de Rosemont.
Parallèlement à ses activités d'enseignement, ses intérêts de recherche portent sur la mobilisation des diagnostics médico-psychologiques dans les interactions sociales, notamment dans les interactions institutionnelles et scolaires. Charlaine St-Jean est titulaire d'un doctorat sur l'éveil aux mathématiques des enfants à l'éducation préscolaire de l'Université du Québec en Outaouais (UQO). Elle est professeure régulière à l'éducation préscolaire au Département des sciences de l'éducation de l'Université du Québec à Rimouski (UQAR).
Ses recherches l'ont amenée à étudier les contextes des classes de maternelle 4 ans et de maternelle 5 ans, ainsi que l'éveil aux mathématiques et toutes les pratiques éducatives qui s'y rattachent. En contexte d'éveil aux mathématiques, elle s'est aussi intéressée à la transition professionnelle et au sentiment d'autoefficacité des enseignantes de l'éducation préscolaire. Outre ses travaux, elle est également impliquée auprès de communautés d'apprentissage professionnelles (CAP), constituées d'enseignantes et d'orthopédagogues ouvrant à l'éducation préscolaire et l'enseignement primaire, visant le développement professionnel en lien avec l'enseignement des mathématiques. Salem Amamou est titulaire d'un doctorat en éducation de l'Université de Sherbrooke.
Il est professeur au Département de kinanthropologie de l'Université de Sherbrooke et membre régulier du CRIFPE. Ses intérêts de recherche portent principalement sur la gestion de classe, le sentiment d'efficacité personnelle, l'accompagnement, la formation pratique des personnes enseignantes et les pratiques inclusives. Jo Anni Joncas est professeure en fondements de l'éducation à la Faculté d'éducation de l'Université de Sherbrooke.
Sociologue de formation, elle s'intéresse aux enjeux sociaux de l'éducation entourant les inégalités, la diversité et l'inclusion, de l'enseignement professionnel à l'enseignement supérieur. Elle travaille notamment depuis près de 15 ans en collaboration avec les Premiers peuples pour favoriser une plus grande justice en éducation. Jessica Riel, Ph. D., est ergonome et professeure titulaire à l'École des sciences de la gestion de l'Université du Québec à Montréal. Marie Laberge, professeure à l'École de réadaptation de l'Université de Montréal et chercheuse régulière au Technopole en réadaptation pédiatrique du CHU Sainte-Justine.
Elle détient la Chaire de recherche du Canada sur la prévention de l'incapacité au travail dès l'adolescence. Son programme de recherche s'intéresse à la dualité entre les torts et les bienfaits du travail pour les personnes adolescentes et jeunes adultes à risque d'exclusion se préparant à intégrer le marché du travail. Elle aborde cet objet d'étude avec un regard écosystémique et développemental.
Responsable de l'Équipe de recherche affiliée à l'Observatoire de la formation professionnelle du Québec, elle est aussi chercheuse au CRIFPE et au RÉVERBÈRE. En plus de s'intéresser aux caractéristiques des élèves de la FP et aux perceptions à l'égard de la FP, ses travaux portent sur l'alternance en FP et en formation universitaire et sur l'accompagnement des stagiaires. Sylvain Beaupré occupe le poste de professeur à l'Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue, où il exerce actuellement la responsabilité du programme de baccalauréat en enseignement professionnel.
Ses principaux intérêts de recherche comprennent l'anthropologie du travail, l'anthropologie de l'éducation, ainsi que l'objectivation de la pratique enseignante et la méthodologie qualitative. Par ailleurs, le professeur Beaupré dirige également la collection « Mines et sociétés » chez l'Harmattan. Claire Moreau est professeure en pédagogie de l'enseignement supérieur à l'Université de Sherbrooke.
Auprès et avec des personnes apprenantes au rapport non traditionnel avec les études, elle ouvre à rendre visible cette population apprenante et à proposer des changements systémiques pour soutenir leur réussite. Auprès et avec le personnel enseignant et conseiller pédagogique de l'enseignement supérieur, elle place le rapport au travail et le développement professionnel des personnes enseignantes et des conseillères pédagogiques sous la lumière du genre. Nancy Gaudreau est professeure titulaire au Département d'études sur l'enseignement et l'apprentissage de la Faculté des sciences de l'éducation de l'Université Laval où elle dirige également l'Unité mixte de recherche Synergia.
Elle s'intéresse aux pratiques éducatives qui soutiennent l'engagement et la réussite des élèves ainsi qu'au développement professionnel continu du personnel scolaire. Sandra Coulombe est professeure titulaire en enseignement professionnel et membre de l'Observatoire de la formation professionnelle du Québec. Elle mène ses activités d'enseignement et des recherches autour de l'insertion professionnelle et de la collaboration dans les milieux de la FP.
Ses réalisations récentes sont liées à l'accompagnement de personnes conseillères pédagogiques pour la mise en ouvre de groupes de codéveloppement professionnel. Marie-Christine Brault est titulaire de la Chaire de recherche Antoine-Turmel sur la sociologie historique de l'enfance et de la famille, au département de sociologie de l'Université Laval. Ses recherches visent à mieux comprendre le processus de médicalisation durant l'enfance, notamment son émergence dans la société québécoise, ses déclencheurs et ses impacts sur les enfants, la parentalité et l'école. Valérie Bilodeau est conseillère pédagogique en FP depuis 15 ans.
Titulaire d'un baccalauréat en enseignement au secondaire, elle a d'abord enseigné pendant une décennie avant de se consacrer à l'accompagnement des enseignants et à l'amélioration des pratiques pédagogiques. Passionnée par les mécanismes d'apprentissage du cerveau, elle s'intéresse particulièrement aux stratégies d'enseignement efficaces et à la pédagogie active. Marie Alexandre est professeure titulaire en psychopédagogie de l'enseignement professionnel à l'Université du Québec à Rimouski.
Elle a dirigé pendant près de cinq ans (2010-2016) le seul programme universitaire d'enseignement en FP à distance agréé par le ministère de l'Éducation du Québec. Ses travaux portent sur le savoir-enseigner, la formation à distance, le processus de raisonnement de métier (didactique professionnelle) et la formation des personnes formatrices. Chantale Beaucher est professeure titulaire à l'Université de Sherbrooke.
Rattachée aux programmes d'enseignement professionnel et directrice de l'Observatoire de la formation professionnelle du Québec, elle consacre sa carrière à l'avancement de la FP. Ses travaux portent notamment sur le rapport au savoir des personnes enseignantes de FP. Lucie Dionne est professeure en psychopédagogie de la formation pratique en enseignement professionnel à l'Université du Québec à Rimouski et coresponsable des stages au BEP.
Elle supervise des stages en enseignement professionnel depuis maintenant plus de dix ans. Ses recherches portent sur la supervision de stage et de la formation pratique en milieu de travail, les dispositifs de formation hybride ou à distance et la formation du personnel enseignant de la FP. Michelle Deschênes est professeure en psychopédagogie de l'enseignement professionnel à l'Université du Québec à Rimouski. Nathalie Gagnon est professeure en psychopédagogie de la formation pratique en enseignement professionnel à l'Université du Québec à Rimouski et coresponsable des stages au BEP.
Ses recherches portent principalement sur l'insertion professionnelle en enseignement, l'accompagnement des personnes enseignantes et stagiaires, le sentiment d'efficacité personnelle du personnel enseignant et le développement des compétences à l'accompagnement. Annie Dubeau est professeure au Département d'éducation et formation spécialisées, de l'Université du Québec à Montréal. Elle dirige le groupe de recherche sur l'enseignement, l'apprentissage et la transition en FP (GREAT-FP) et est membre régulière de l'Observatoire de la FP du Québec.
Elle s'intéresse à la motivation et la persévérance lors de l'apprentissage d'un métier ou d'une profession. Andréanne Gagné est professeure et responsable de la formation pratique et des stages au baccalauréat en enseignement professionnel et au Bachelor of Vocational Education de l'Université de Sherbrooke. Titulaire d'un baccalauréat en enseignement en formation professionnelle et d'une maitrise en éducation, Mylène Beaulieu est actuellement doctorante en éducation.
Elle s'intéresse, entre autres, au développement des compétences des enseignants en formation professionnelle ainsi qu'à la motivation et à la réussite scolaire dans son ensemble. Elle enseigne, en tant que chargée de cours, à la formation initiale des enseignants et collabore sur plusieurs projets de recherche touchant ces thématiques. Stéphanie Breton est professeure agrégée au Département de pédagogie de l'Université de Sherbrooke.
Elle s'intéresse aux difficultés d'apprentissage chez les jeunes adultes, notamment en FP. Ses recherches explorent également la lecture et l'écriture dans des contextes non formels comme dans les familles et dans les organismes communautaires. Ses travaux s'inscrivent dans la perspective de l'apprentissage tout au long et tout au large de la vie. Chantal Lepire se spécialise dans le développement de carrière d'adultes en transition avec un fort intérêt pour le développement des compétences.
Cet intérêt prend forme, tout d'abord, comme conseillère d'orientation avec la pratique des bilans de compétences, puis dans son cheminement doctoral où elle a étudié comment elles se développent et enfin dans son mandat de professeure à l'UQAR, où elle est responsable des cours disciplinaires au BEP. Vincent Bernier est titulaire d'un doctorat en psychopédagogie et il est professeur agrégé au département d'études sur l'adaptation scolaire et sociale de l'Université de Sherbrooke.
Ses intérêts de recherche portent principalement sur les pratiques de gestion de classe et sur les perceptions des élèves vis-à-vis de leur efficacité. Il s'intéresse également au développement des compétences socioémotionnelles du personnel scolaire et à la suspension scolaire. Isabelle Jacques est enseignante-chercheuse et coordonnatrice du programme de Techniques de recherche et de gestion de données au Cégep de Rosemont.
Parallèlement à ses activités d'enseignement, ses intérêts de recherche portent sur la mobilisation des diagnostics médico-psychologiques dans les interactions sociales, notamment dans les interactions institutionnelles et scolaires. Charlaine St-Jean est titulaire d'un doctorat sur l'éveil aux mathématiques des enfants à l'éducation préscolaire de l'Université du Québec en Outaouais (UQO). Elle est professeure régulière à l'éducation préscolaire au Département des sciences de l'éducation de l'Université du Québec à Rimouski (UQAR).
Ses recherches l'ont amenée à étudier les contextes des classes de maternelle 4 ans et de maternelle 5 ans, ainsi que l'éveil aux mathématiques et toutes les pratiques éducatives qui s'y rattachent. En contexte d'éveil aux mathématiques, elle s'est aussi intéressée à la transition professionnelle et au sentiment d'autoefficacité des enseignantes de l'éducation préscolaire. Outre ses travaux, elle est également impliquée auprès de communautés d'apprentissage professionnelles (CAP), constituées d'enseignantes et d'orthopédagogues ouvrant à l'éducation préscolaire et l'enseignement primaire, visant le développement professionnel en lien avec l'enseignement des mathématiques. Salem Amamou est titulaire d'un doctorat en éducation de l'Université de Sherbrooke.
Il est professeur au Département de kinanthropologie de l'Université de Sherbrooke et membre régulier du CRIFPE. Ses intérêts de recherche portent principalement sur la gestion de classe, le sentiment d'efficacité personnelle, l'accompagnement, la formation pratique des personnes enseignantes et les pratiques inclusives. Jo Anni Joncas est professeure en fondements de l'éducation à la Faculté d'éducation de l'Université de Sherbrooke.
Sociologue de formation, elle s'intéresse aux enjeux sociaux de l'éducation entourant les inégalités, la diversité et l'inclusion, de l'enseignement professionnel à l'enseignement supérieur. Elle travaille notamment depuis près de 15 ans en collaboration avec les Premiers peuples pour favoriser une plus grande justice en éducation. Jessica Riel, Ph. D., est ergonome et professeure titulaire à l'École des sciences de la gestion de l'Université du Québec à Montréal. Marie Laberge, professeure à l'École de réadaptation de l'Université de Montréal et chercheuse régulière au Technopole en réadaptation pédiatrique du CHU Sainte-Justine.
Elle détient la Chaire de recherche du Canada sur la prévention de l'incapacité au travail dès l'adolescence. Son programme de recherche s'intéresse à la dualité entre les torts et les bienfaits du travail pour les personnes adolescentes et jeunes adultes à risque d'exclusion se préparant à intégrer le marché du travail. Elle aborde cet objet d'étude avec un regard écosystémique et développemental.