Laetitia Progin est Professeure ordinaire à la Haute École Pédagogique du canton de Vaud en Suisse, dans le champ de la gouvernance en éducation. Elle est responsable du Centre d'accompagnement des directions et responsables d'établissement scolaire (Cadres). Ses travaux de recherche portent sur la gouvernance des institutions scolaires, le travail des directions et des personnes enseignantes, les relations professionnelles et les rapports de pouvoir au sein des établissements scolaires ainsi que les processus de socialisation professionnelle.
Richard Étienne est professeur émérite à l'Université Paul Valéry Montpellier 3 et poursuit ses recherches sur le changement en éducation scolaire, l'organisation du travail du personnel d'enseignement, d'encadrement ou de formation et des élèves ainsi que sur l'éducation prioritaire.
Guy Pelletier est professeur titulaire en gestion de l'éducation et de la formation à l'Université de Sherbrooke (Canada) et coordonnateur du Diplôme d'études supérieures de 3e cycle (niveau doctoral) en gestion de l'éducation ayant pour thématique l'apprentissage organisationnel.
Anne Barrere exerce à l'Université Paris Descartes, CERLIS, Sorbonne-Paris-Cités, France
Romuald Normand est à l'Université de Strasbourg, France.
Diriger un établissement scolaire : Tensions, ressources et développement. Tensions ressources et développement
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- Nombre de pages256
- FormatePub
- ISBN978-2-8073-2624-8
- EAN9782807326248
- Date de parution21/12/2022
- Protection num.Adobe DRM
- Taille3 Mo
- Infos supplémentairesepub
- ÉditeurDe Boeck Supérieur
- PréfacierAnne Barrère
- Auteur d'une dédicaceRomuald Normand
Résumé
Les systèmes éducatifs de la plupart des pays ont connu de profonds bouleversements et sont à la recherche d'une nouvelle gouvernance. De quelles manières les cadres scolaires conçoivent-ils et s'approprient-ils leur rôle ? Comment associent-ils les exigences des nouvelles politiques de gestion aux spécificités des établissements scolaires dont la culture organisationnelle est si différente de celle des entreprises ? Quels sont les savoirs d'action et les compétences professionnelles qu'ils développent dans le but de faire face aux nouvelles responsabilités et exigences identitaires qui sont attendues d'eux ? À partir de leurs recherches empiriques, les auteurs de ce livre, des chercheurs et formateurs français, belges, québécois, suisses et libanais, répondent à ces questions en offrant des pistes de réflexion et d'actions adaptées à leurs différents contextes.
A propos de Laetitia Progin
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