Dernière sortie
Pour une approche globale de l'élève
La Loi d'orientation sur l'éducation a placé l'élève « au centre » du système éducatif. Roger Didat en fait le personnage central de son livre, en l'abordant dans sa globalité : physiologique, intellectuelle, affective et sociale.
Il présente des témoignages d'expériences innovantes, réalisées concrètement dans ces quatre domaines, au sein d'une quarantaine d'écoles, collèges et lycées.
Ces différentes pratiques pédagogiques, qui visent la réussite scolaire, sont présentées sous forme de fiches claires et précises.
Elles illustrent l'approche théorique, qui faisait l'objet d'un précédent ouvrage du même auteur (Pour une approche globale de l'élève. Apports théoriques, CRDP de l'académie d'Amiens, 1994). Simple d'accès, bien structuré, visant avant tout la vulgarisation, cet ouvrage constitue une mine d'informations pour les enseignants en formation initiale et continue. Objectifs, démarches, moyens, dispositifs et textes réglementaires sont clairement exposés.
Le dernier chapitre est consacré aux moyens fournis aux établissements (gestion du temps, ressources, fonds disponibles, projets possibles, moyens ZEP.) pour pratiquer une pédagogie de la réussite.
Elles illustrent l'approche théorique, qui faisait l'objet d'un précédent ouvrage du même auteur (Pour une approche globale de l'élève. Apports théoriques, CRDP de l'académie d'Amiens, 1994). Simple d'accès, bien structuré, visant avant tout la vulgarisation, cet ouvrage constitue une mine d'informations pour les enseignants en formation initiale et continue. Objectifs, démarches, moyens, dispositifs et textes réglementaires sont clairement exposés.
Le dernier chapitre est consacré aux moyens fournis aux établissements (gestion du temps, ressources, fonds disponibles, projets possibles, moyens ZEP.) pour pratiquer une pédagogie de la réussite.
La Loi d'orientation sur l'éducation a placé l'élève « au centre » du système éducatif. Roger Didat en fait le personnage central de son livre, en l'abordant dans sa globalité : physiologique, intellectuelle, affective et sociale.
Il présente des témoignages d'expériences innovantes, réalisées concrètement dans ces quatre domaines, au sein d'une quarantaine d'écoles, collèges et lycées.
Ces différentes pratiques pédagogiques, qui visent la réussite scolaire, sont présentées sous forme de fiches claires et précises.
Elles illustrent l'approche théorique, qui faisait l'objet d'un précédent ouvrage du même auteur (Pour une approche globale de l'élève. Apports théoriques, CRDP de l'académie d'Amiens, 1994). Simple d'accès, bien structuré, visant avant tout la vulgarisation, cet ouvrage constitue une mine d'informations pour les enseignants en formation initiale et continue. Objectifs, démarches, moyens, dispositifs et textes réglementaires sont clairement exposés.
Le dernier chapitre est consacré aux moyens fournis aux établissements (gestion du temps, ressources, fonds disponibles, projets possibles, moyens ZEP.) pour pratiquer une pédagogie de la réussite.
Elles illustrent l'approche théorique, qui faisait l'objet d'un précédent ouvrage du même auteur (Pour une approche globale de l'élève. Apports théoriques, CRDP de l'académie d'Amiens, 1994). Simple d'accès, bien structuré, visant avant tout la vulgarisation, cet ouvrage constitue une mine d'informations pour les enseignants en formation initiale et continue. Objectifs, démarches, moyens, dispositifs et textes réglementaires sont clairement exposés.
Le dernier chapitre est consacré aux moyens fournis aux établissements (gestion du temps, ressources, fonds disponibles, projets possibles, moyens ZEP.) pour pratiquer une pédagogie de la réussite.
