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Géographie et Cultures
Faire école dehors ?
De nombreux ouvrages grand public ont pointe?, au cours des dernières années, la « de?connexion » des enfants d'avec la nature. Avec le premier confinement dû a` la pande?mie de Covid-19, les pe?dagogies de plein air ont fait l'objet d'une me?diatisation renouvele?e, faisant e?cho a` une sensibilite? croissante de nombreux·ses actrices et acteurs de l'e?ducation. C'est a` cette actualite? d'une e?cole qui voudrait « sortir des murs », ainsi qu'à ses pre?suppose?s philosophiques, pe?dagogiques et politiques, que s'inte?resse ce nume?ro.
Comment les e?coles du dehors actuelles rencontrent-elles l'histoire longue des pe?dagogies du plein air ? Qui sont les acteurs et les réseaux qui promeuvent aujourd'hui l'e?ducation relative a` l'environnement ? Concre`tement, que veut dire faire classe dehors : quels sont les espaces investis, avec quelles conséquences sur le fonctionnement des e?coles, et quels effets sur les publics - enfants et enseignant·es - concernés ? Comment, enfin, se rejouent les frontie`res du dedans et du dehors, voire les frontie`res mêmes de l'e?cole, au sein de tels projets et pratiques ?Telles sont quelques-unes des questions abordées au sein de ce dossier résolument multidisciplinaire, à travers six articles ancrés dans plusieurs contextes nationaux.
Le dossier comporte également deux témoignages et un entretien, permettant d'approfondir la dimension historique de « l'école dehors » et le sens que lui donnent les enseignant·es la mettant en ouvre aujourd'hui.
Comment les e?coles du dehors actuelles rencontrent-elles l'histoire longue des pe?dagogies du plein air ? Qui sont les acteurs et les réseaux qui promeuvent aujourd'hui l'e?ducation relative a` l'environnement ? Concre`tement, que veut dire faire classe dehors : quels sont les espaces investis, avec quelles conséquences sur le fonctionnement des e?coles, et quels effets sur les publics - enfants et enseignant·es - concernés ? Comment, enfin, se rejouent les frontie`res du dedans et du dehors, voire les frontie`res mêmes de l'e?cole, au sein de tels projets et pratiques ?Telles sont quelques-unes des questions abordées au sein de ce dossier résolument multidisciplinaire, à travers six articles ancrés dans plusieurs contextes nationaux.
Le dossier comporte également deux témoignages et un entretien, permettant d'approfondir la dimension historique de « l'école dehors » et le sens que lui donnent les enseignant·es la mettant en ouvre aujourd'hui.
De nombreux ouvrages grand public ont pointe?, au cours des dernières années, la « de?connexion » des enfants d'avec la nature. Avec le premier confinement dû a` la pande?mie de Covid-19, les pe?dagogies de plein air ont fait l'objet d'une me?diatisation renouvele?e, faisant e?cho a` une sensibilite? croissante de nombreux·ses actrices et acteurs de l'e?ducation. C'est a` cette actualite? d'une e?cole qui voudrait « sortir des murs », ainsi qu'à ses pre?suppose?s philosophiques, pe?dagogiques et politiques, que s'inte?resse ce nume?ro.
Comment les e?coles du dehors actuelles rencontrent-elles l'histoire longue des pe?dagogies du plein air ? Qui sont les acteurs et les réseaux qui promeuvent aujourd'hui l'e?ducation relative a` l'environnement ? Concre`tement, que veut dire faire classe dehors : quels sont les espaces investis, avec quelles conséquences sur le fonctionnement des e?coles, et quels effets sur les publics - enfants et enseignant·es - concernés ? Comment, enfin, se rejouent les frontie`res du dedans et du dehors, voire les frontie`res mêmes de l'e?cole, au sein de tels projets et pratiques ?Telles sont quelques-unes des questions abordées au sein de ce dossier résolument multidisciplinaire, à travers six articles ancrés dans plusieurs contextes nationaux.
Le dossier comporte également deux témoignages et un entretien, permettant d'approfondir la dimension historique de « l'école dehors » et le sens que lui donnent les enseignant·es la mettant en ouvre aujourd'hui.
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Le dossier comporte également deux témoignages et un entretien, permettant d'approfondir la dimension historique de « l'école dehors » et le sens que lui donnent les enseignant·es la mettant en ouvre aujourd'hui.
Les livres de Baptiste Besse-Pantin
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