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Complexité de l'éducation inclusive
Depuis la fin du XXe siècle, la notion d'éducation inclusive s'est largement diffusée sous l'impulsion de l'UNESCO. La Déclaration de Salamanque (1994) fixait pour objectif d'" assurer l'accès de tous à une éducation de qualité ". Toutefois, cette ambition, aussi noble soit-elle, demeure difficile à concrétiser dans les systèmes éducatifs contemporains. Complexité de l'éducation inclusive explore, dans une perspective à la fois complexe et systémique, la manière dont les institutions et les acteurs accompagnent ou freinent les transformations nécessaires à une éducation véritablement inclusive.
Ces changements peuvent être d'ordre conceptuel, organisationnel, formatif ou encore liés aux pratiques pédagogiques. Cet ouvrage met également en lumière les résistances institutionnelles ou individuelles, ainsi que les obstacles parfois inattendus qui surgissent comme effets collatéraux du processus d'inclusion. A travers une quinzaine de contributions de chercheurs francophones (France, Suisse, Québec), il analyse la tension persistante entre politiques éducatives, moyens de mise en ceuvre et pratiques de terrain, révélant une école qui peine encore à se mettre pleinement au service du développement humain dans sa dimension éthique fondamentale.
Ces changements peuvent être d'ordre conceptuel, organisationnel, formatif ou encore liés aux pratiques pédagogiques. Cet ouvrage met également en lumière les résistances institutionnelles ou individuelles, ainsi que les obstacles parfois inattendus qui surgissent comme effets collatéraux du processus d'inclusion. A travers une quinzaine de contributions de chercheurs francophones (France, Suisse, Québec), il analyse la tension persistante entre politiques éducatives, moyens de mise en ceuvre et pratiques de terrain, révélant une école qui peine encore à se mettre pleinement au service du développement humain dans sa dimension éthique fondamentale.
