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Etude de la langue au quotidien CE1
Lire et écrire sont deux compétences fondamentales. Etude de la langue au quotidien met à la disposition des enseignants des activités éprouvées et une progression sur l'année pour les faire acquérir à leurs élèves de CE1, en tenant compte de l'hétérogénéité de la classe. Comment donner du sens aux apprentissages centrés sur les outils de la langue ? Les auteures proposent des dictées " quotidiennes donnant lieu à une correction collective immédiate.
Constituées de phrases indépendantes, elles permettent de travailler en synergie grammaire, conjugaison, vocabulaire et orthographe. Construites à partir de mots classés par sons, elles poursuivent l'apprentissage de la lecture mis en oeuvre au CP. La méthodologie développée — " J'écoute, puis j'écris " — relève d'une démarche d'investigation de type scientifique. Chaque enfant progresse à son rythme dans les acquisitions en s'appuyant sur ses traces écrites et sur les affichages collectifs.
Le CE1 est en effet une classe décisive pour éveiller la curiosité vis-à-vis de la langue et faire naître le désir de s'emparer des divers outils pour mieux lire et mieux écrire.
Constituées de phrases indépendantes, elles permettent de travailler en synergie grammaire, conjugaison, vocabulaire et orthographe. Construites à partir de mots classés par sons, elles poursuivent l'apprentissage de la lecture mis en oeuvre au CP. La méthodologie développée — " J'écoute, puis j'écris " — relève d'une démarche d'investigation de type scientifique. Chaque enfant progresse à son rythme dans les acquisitions en s'appuyant sur ses traces écrites et sur les affichages collectifs.
Le CE1 est en effet une classe décisive pour éveiller la curiosité vis-à-vis de la langue et faire naître le désir de s'emparer des divers outils pour mieux lire et mieux écrire.
Lire et écrire sont deux compétences fondamentales. Etude de la langue au quotidien met à la disposition des enseignants des activités éprouvées et une progression sur l'année pour les faire acquérir à leurs élèves de CE1, en tenant compte de l'hétérogénéité de la classe. Comment donner du sens aux apprentissages centrés sur les outils de la langue ? Les auteures proposent des dictées " quotidiennes donnant lieu à une correction collective immédiate.
Constituées de phrases indépendantes, elles permettent de travailler en synergie grammaire, conjugaison, vocabulaire et orthographe. Construites à partir de mots classés par sons, elles poursuivent l'apprentissage de la lecture mis en oeuvre au CP. La méthodologie développée — " J'écoute, puis j'écris " — relève d'une démarche d'investigation de type scientifique. Chaque enfant progresse à son rythme dans les acquisitions en s'appuyant sur ses traces écrites et sur les affichages collectifs.
Le CE1 est en effet une classe décisive pour éveiller la curiosité vis-à-vis de la langue et faire naître le désir de s'emparer des divers outils pour mieux lire et mieux écrire.
Constituées de phrases indépendantes, elles permettent de travailler en synergie grammaire, conjugaison, vocabulaire et orthographe. Construites à partir de mots classés par sons, elles poursuivent l'apprentissage de la lecture mis en oeuvre au CP. La méthodologie développée — " J'écoute, puis j'écris " — relève d'une démarche d'investigation de type scientifique. Chaque enfant progresse à son rythme dans les acquisitions en s'appuyant sur ses traces écrites et sur les affichages collectifs.
Le CE1 est en effet une classe décisive pour éveiller la curiosité vis-à-vis de la langue et faire naître le désir de s'emparer des divers outils pour mieux lire et mieux écrire.
Les livres de Annie Gorzegno