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Niveau de connaissance des partenaires éducatifs sur l'intégration, l'inclusion scolaire et l'évaluation des compétences d'un enfant atteint d'autisme en classe inclusive
Cette étude consiste à examiner le niveau de connaissance des partenaires éducatifs sur l'intégration et l'inclusion et à évaluer les compétences d'un enfant avec TSA (trouble du spectre de l'autisme) en classe inclusive. Suite à des méthodes d'enquête et cliniques, les résultats obtenus ont révélé ce qui suit : (i) le niveau de connaissance des enseignants des classes ordinaires sur l'approche inclusive en faveur des enfants à besoins spécifiques s'est révélé faible.
(ii) les enseignants ciblés n'ont pas attesté d'une compréhension claire et nette des notions d'intégration et d'inclusion scolaires. (iii) l'application de l'approche inclusive en faveur d'un enfant vivant avec un TSA a favorisé de manière significative le développement des compétences scolaires fondamentales.
(ii) les enseignants ciblés n'ont pas attesté d'une compréhension claire et nette des notions d'intégration et d'inclusion scolaires. (iii) l'application de l'approche inclusive en faveur d'un enfant vivant avec un TSA a favorisé de manière significative le développement des compétences scolaires fondamentales.
