Technologie N° 214, septembre-octobre 2018
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- Nombre de pages66
- PrésentationBroché
- FormatGrand Format
- Poids0.225 kg
- Dimensions21,0 cm × 29,8 cm × 0,4 cm
- ISBN978-2-240-04812-7
- EAN9782240048127
- Date de parution01/09/2018
- ÉditeurCanopé - CNDP
Résumé
L’usage des techniques de réalité virtuelle et de réalité augmentée se développe dans notre quotidien. En classe, leur apport décuple la portée et la valeur didactique des enseignements, et favorise l’apprentissage et l’autonomie des élèves : expériences immersives, manipulations virtuelles, assistance opératoire, évaluation… Tous ces aspects pédagogiques sont présentés dans le dossier spécial de ce numéro de la revue Technologie, en regard de nombreuses applications et développements, dans divers secteurs industriels et d’ingénierie.
Également dans ce numéro, un « État des lieux de la formation en ingénierie ». Comment le secteur de l’enseignement supérieur envisage-t-il l’accompagnement de ces mutations, dans la conception des formations et apprentissages ?
Également dans ce numéro, un « État des lieux de la formation en ingénierie ». Comment le secteur de l’enseignement supérieur envisage-t-il l’accompagnement de ces mutations, dans la conception des formations et apprentissages ?
L’usage des techniques de réalité virtuelle et de réalité augmentée se développe dans notre quotidien. En classe, leur apport décuple la portée et la valeur didactique des enseignements, et favorise l’apprentissage et l’autonomie des élèves : expériences immersives, manipulations virtuelles, assistance opératoire, évaluation… Tous ces aspects pédagogiques sont présentés dans le dossier spécial de ce numéro de la revue Technologie, en regard de nombreuses applications et développements, dans divers secteurs industriels et d’ingénierie.
Également dans ce numéro, un « État des lieux de la formation en ingénierie ». Comment le secteur de l’enseignement supérieur envisage-t-il l’accompagnement de ces mutations, dans la conception des formations et apprentissages ?
Également dans ce numéro, un « État des lieux de la formation en ingénierie ». Comment le secteur de l’enseignement supérieur envisage-t-il l’accompagnement de ces mutations, dans la conception des formations et apprentissages ?
