Albert MOYNE, professeur de lettres en lycée, a participé dès l'origine à l'expérience du Travail autonome auquel il a consacré sa thèse (Fleurus, 1981). Il a également publié " Relation d'aide et tutorat " (Fleurus, 1983).
Jean ARTAUD, professeur de dessin technique en lycée professionnel a expérimenté dans ses classes une pédagogie active permettant aux élèves d'apprendre à utiliser les ressources du travail de groupe, à devenir acteurs de leur apprentissage. Il a participé à la mise en œuvre du " Contrôle continu " (Rapport de recherche n° 9, 1984, INRP).
Michel BARLOW, professeur de lettres en collège puis à l'Ecole Normale, a conduit dans ses classes une expérience proche de la pédagogie institutionnelle. Il a publié " Formuler et évaluer ses objectifs en formation " (Chronique Sociale, 2ème édition 1988) ; " L'expression orale et les techniques de travail de groupe " (Fernand Nathan).
Tous trois ont été chargés du département " Pédagogie générale " à la mission à la formation des personnels de l'Académie de Lyon.
Formation Et Transformation De L'Enseignant. Vers Une Pratique Renouvelee De La Pedagogie - Occasion
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- Nombre de pages185
- PrésentationBroché
- Poids0.285 kg
- Dimensions16,1 cm × 22,0 cm × 1,5 cm
- ISBN2-85008-092-6
- EAN9782850080920
- Date de parution01/10/1988
- Collectionformation
- ÉditeurChronique Sociale
Résumé
La formation pédagogique des enseignants est, sans nul doute, une des conditions majeures de la rénovation du système scolaire. Les auteurs, qui ont conçu et animé, pendant 5 ans, dans l'Académie de Lyon, un ensemble cohérent de stages de Pédagogie générale, nous livrent ici le fruit de leur expérience.
Sans s'attarder au récit d'une réalisation qui a touché plus de 1 600 professeurs de lycées et collèges, ils présentent les principes et les outils qu'ils ont mis en œuvre - principes et outils qui, à l'évidence, sont applicables dans d'autres contextes.
Gageons que ce livre apportera des pistes de travail et des moyens concrets de les réaliser à tous ceux - enseignants, parents, responsables - qui se soucient de rendre l'école plus efficace et plus fidèle à sa mission.
Comme dit l'introduction de cet ouvrage, rien n'est plus réaliste que l'espérance - et tout particulièrement dans le domaine éducatif.
