Compétences d'enseignant à l'épreuve des profils d'apprenant - Vers une ingénierie de formation (Broché)

  • Archives Contemporaines

  • Paru le : 19/04/2011
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Le présent volume est né d'une Journée d'étude, organisée en 2009 par une équipe de recherche de l'Institut National des Langues et Civilisations Orientales, Paris, l'EA 4514 PLIDAM, et plus précisément par sa composante " Enseignants et apprenants : profils, parcours, et ingénierie de la formation ". Il pose sous un éclairage actuel la question de la formation des enseignants face à la diversité des apprenants avec lesquels ils sont appelés à travailler. On est donc ici à l'interface de la réflexion sur ce qu'est l'apprentissage et sur ce qui en découlera pour la mise en place de dispositifs d'ingénierie éducative, l'établissement de référentiels de formation d'enseignants et la mise en oeuvre de compétences pédagogiques. On verra que la définition de profils d'apprenants ne conduit pas nécessairement à celle de profilage, ce qui impliquerait généralisation et stabilité, comme on le dirait pour la production industrielle. Elle devrait permettre, toutefois, une objectivation des parcours dont s'enrichira la didactique, du côté des pratiques de classe (étayage, interaction orientée, tâches et activités) et de l'organisation de l'enseignement (progression, curriculum, " scénarios " d'apprentissage). Le travail de modélisation doit in fine viser à rendre cohérente une approche de l'enseignement trop souvent encore vécue comme renvoyant à des facteurs hétérogènes et aléatoires, mais surtout indifférenciés : n'y aurait-il donc qu'une seule bonne méthodologie ? Une didactique du plurilinguisme et du pluriculturalisme est l'horizon d'attente de ce volume où sont proposées des réflexions novatrices sur les langues et les environnements culturels, préalable indispensable à l'élaboration d'outils, manuels ou didacticiels. Le lecteur verra que la préférence a été donnée aux études appuyées sur des enquêtes de terrain, la diversité des exemples enrichissant la discussion souhaitée. Nous sommes convaincus que cette discussion saura trouver ses prolongements dans la classe.
  • DES PROFILS D'APPRENANT A DES COMPETENCES D'ENSEIGNANT ; LE CAS DU JAPONAIS
  • PROFILS D'APPRENANTS EN PARCOURS DE CONSCIENTISATION D'UNE ENSEIGNANTE VUS A TRAVERS UN OUTIL PEDAGOGIQUE, "MON COREEN"
  • ENSEIGNANTS "NATIFS/NON NATIFS" : VERS PROFESSIONNALITE DES ENSEIGNANTS DE LANGUE(S)
  • LES FACTEURS SOCIOCULTURELS SONT-ILS DETERMINANTS POUR DEFINIR UN PROFIL D'APPRNANT ?
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  • LA DIDACTIQUE SINOGRAPHIQUE A L'EPREUVE DES PROFILS INDIVIDUELS
  • COMMMENT LES APPRENANTS EN LANGUES ETRANGERES REFLECHISSENT-ILS A LA LANGUE CIBLE ?
  • POUR UNE METHODOLOGIE DE DESCRIPTION DES PROFILS D'APPRENANTS : CONTEXTE ET CROISEMENT DES DONNEES
  • PREMISSES POUR LA FLEXIBILITE, NOUVELLE MARQUE DES ACTEURS D'UNE LANGUE-CULTURE D'ORIGINE : L'ITALIEN
  • L'ENSEIGNANT MEDIATEUR PRIS ENTRE VARIATIONS LINGUISTIQUES ET RESPECT DE LA NORME "ETRE LA POUR CA" ?
  • Date de parution : 19/04/2011
  • Editeur : Archives Contemporaines
  • ISBN : 978-2-8130-0022-4
  • EAN : 9782813000224
  • Présentation : Broché
  • Nb. de pages : 181 pages
  • Poids : 0.33 Kg
  • Dimensions : 17,0 cm × 24,0 cm × 1,0 cm
Miao Lin-Zucker est docteur en langues (didactique du chinois), Elli Suzuki est maître de Conférences à l'Université Bordeaux III. Nozomi Takahashi, docteur en sciences du langage (didactique du japonais), enseigne à 1'nalco. Pierre Martinez est professeur émérite à Paris 8 et professeur à l'Université Nationale de Séoul.

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