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Orthominos
Conçus pour aider dans leur pratique les enseignants chargés de classe, les enseignants spécialisés et les orthophonistes, les trois jeux Orthominos ont pour objectif de développer les compétences orthographiques et d’enrichir le vocabulaire des élèves de cycle 2. Pensés comme des supports ludiques pour des activités d’entraînement ou de remédiation, ils peuvent s’utiliser autant dans une démarche de différenciation pédagogique au sein d’une classe que dans des situations d’aide individualisée ou de rééducation hors la classe.
Les trois jeux sont complémentaires et indépendants. Ils développent des compétences distinctes mais toutes dirigées vers l’appropriation du code écrit et de l’orthographe des mots, qu’il s’agisse de noms, d’adjectifs, d’adverbes ou de verbes. Les thèmes choisis pour ce tome 2 d’Orthominos cycle 2 permettent également de travailler la mise en rapport des mots et d’initier les élèves à l’étymologie, les amenant ainsi progressivement vers une appréhension des logiques de l’orthographe et du vocabulaire, facilitant la mémorisation.
En offrant plusieurs combinaisons, chaque partie de carte donne lieu, en permanence, à des questionnements implicites qui invitent les élèves à prévoir, choisir et décider, leur permettant donc d’être en situation de recherche active et d’exercer leur pratique de la vigilance orthographique. L’utilisation des Orthominos suscite naturellement des interactions entre élèves, amenant chacun à justifier son point de vue, argumenter ses choix, valider des propositions.
Cette pratique orale de la réflexion collective développe des compétences langagières et facilite la construction des savoirs orthographiques, chaque élève tirant profit des raisonnements et argumentations de ses partenaires. En ce sens, la pratique du jeu et de la co-construction des savoirs et des compétences est aussi un moyen de développer le sens du vivre-ensemble chez les enfants, de leur apprendre à confronter leurs points de vue dans une démarche positive et dans une véritable émulation de groupe.
Enfin, la simplicité des règles du jeu contribue à leur autonomisation, permet au professeur de circuler entre les groupes et d’accorder une attention particulière aux élèves en difficulté. Orthominos favorise ainsi la prise en compte de la diversité des niveaux et des profils d’apprentissage.
Les trois jeux sont complémentaires et indépendants. Ils développent des compétences distinctes mais toutes dirigées vers l’appropriation du code écrit et de l’orthographe des mots, qu’il s’agisse de noms, d’adjectifs, d’adverbes ou de verbes. Les thèmes choisis pour ce tome 2 d’Orthominos cycle 2 permettent également de travailler la mise en rapport des mots et d’initier les élèves à l’étymologie, les amenant ainsi progressivement vers une appréhension des logiques de l’orthographe et du vocabulaire, facilitant la mémorisation.
En offrant plusieurs combinaisons, chaque partie de carte donne lieu, en permanence, à des questionnements implicites qui invitent les élèves à prévoir, choisir et décider, leur permettant donc d’être en situation de recherche active et d’exercer leur pratique de la vigilance orthographique. L’utilisation des Orthominos suscite naturellement des interactions entre élèves, amenant chacun à justifier son point de vue, argumenter ses choix, valider des propositions.
Cette pratique orale de la réflexion collective développe des compétences langagières et facilite la construction des savoirs orthographiques, chaque élève tirant profit des raisonnements et argumentations de ses partenaires. En ce sens, la pratique du jeu et de la co-construction des savoirs et des compétences est aussi un moyen de développer le sens du vivre-ensemble chez les enfants, de leur apprendre à confronter leurs points de vue dans une démarche positive et dans une véritable émulation de groupe.
Enfin, la simplicité des règles du jeu contribue à leur autonomisation, permet au professeur de circuler entre les groupes et d’accorder une attention particulière aux élèves en difficulté. Orthominos favorise ainsi la prise en compte de la diversité des niveaux et des profils d’apprentissage.
Conçus pour aider dans leur pratique les enseignants chargés de classe, les enseignants spécialisés et les orthophonistes, les trois jeux Orthominos ont pour objectif de développer les compétences orthographiques et d’enrichir le vocabulaire des élèves de cycle 2. Pensés comme des supports ludiques pour des activités d’entraînement ou de remédiation, ils peuvent s’utiliser autant dans une démarche de différenciation pédagogique au sein d’une classe que dans des situations d’aide individualisée ou de rééducation hors la classe.
Les trois jeux sont complémentaires et indépendants. Ils développent des compétences distinctes mais toutes dirigées vers l’appropriation du code écrit et de l’orthographe des mots, qu’il s’agisse de noms, d’adjectifs, d’adverbes ou de verbes. Les thèmes choisis pour ce tome 2 d’Orthominos cycle 2 permettent également de travailler la mise en rapport des mots et d’initier les élèves à l’étymologie, les amenant ainsi progressivement vers une appréhension des logiques de l’orthographe et du vocabulaire, facilitant la mémorisation.
En offrant plusieurs combinaisons, chaque partie de carte donne lieu, en permanence, à des questionnements implicites qui invitent les élèves à prévoir, choisir et décider, leur permettant donc d’être en situation de recherche active et d’exercer leur pratique de la vigilance orthographique. L’utilisation des Orthominos suscite naturellement des interactions entre élèves, amenant chacun à justifier son point de vue, argumenter ses choix, valider des propositions.
Cette pratique orale de la réflexion collective développe des compétences langagières et facilite la construction des savoirs orthographiques, chaque élève tirant profit des raisonnements et argumentations de ses partenaires. En ce sens, la pratique du jeu et de la co-construction des savoirs et des compétences est aussi un moyen de développer le sens du vivre-ensemble chez les enfants, de leur apprendre à confronter leurs points de vue dans une démarche positive et dans une véritable émulation de groupe.
Enfin, la simplicité des règles du jeu contribue à leur autonomisation, permet au professeur de circuler entre les groupes et d’accorder une attention particulière aux élèves en difficulté. Orthominos favorise ainsi la prise en compte de la diversité des niveaux et des profils d’apprentissage.
Les trois jeux sont complémentaires et indépendants. Ils développent des compétences distinctes mais toutes dirigées vers l’appropriation du code écrit et de l’orthographe des mots, qu’il s’agisse de noms, d’adjectifs, d’adverbes ou de verbes. Les thèmes choisis pour ce tome 2 d’Orthominos cycle 2 permettent également de travailler la mise en rapport des mots et d’initier les élèves à l’étymologie, les amenant ainsi progressivement vers une appréhension des logiques de l’orthographe et du vocabulaire, facilitant la mémorisation.
En offrant plusieurs combinaisons, chaque partie de carte donne lieu, en permanence, à des questionnements implicites qui invitent les élèves à prévoir, choisir et décider, leur permettant donc d’être en situation de recherche active et d’exercer leur pratique de la vigilance orthographique. L’utilisation des Orthominos suscite naturellement des interactions entre élèves, amenant chacun à justifier son point de vue, argumenter ses choix, valider des propositions.
Cette pratique orale de la réflexion collective développe des compétences langagières et facilite la construction des savoirs orthographiques, chaque élève tirant profit des raisonnements et argumentations de ses partenaires. En ce sens, la pratique du jeu et de la co-construction des savoirs et des compétences est aussi un moyen de développer le sens du vivre-ensemble chez les enfants, de leur apprendre à confronter leurs points de vue dans une démarche positive et dans une véritable émulation de groupe.
Enfin, la simplicité des règles du jeu contribue à leur autonomisation, permet au professeur de circuler entre les groupes et d’accorder une attention particulière aux élèves en difficulté. Orthominos favorise ainsi la prise en compte de la diversité des niveaux et des profils d’apprentissage.
