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Conflits de savoirs en formation des enseignants - Entre savoirs issus de la recherche et savoirs issus de l'expérience

  • De Boeck

  • Broché

  • Paru le : 19/02/2008

À la suite de Former des enseignants professionnels. Quelles stratégies? Quelles compétences ?, de Formateurs d'enseignants. Quelle professionnalisation ? et de...

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Entre sens commun et sciences humaines. Quels savoirs pour enseigner?, tous publiés chez De Boeck, Philippe Perrenoud, Marguerite Altet, Claude Lessard et Léopold Paquay s'attaquent à un problème central de la formation des enseignants : les rapports difficiles entre savoirs des praticiens et savoirs issus de la recherche. Qu'ils soient ouvertement en conflit ou s'ignorent mutuellement, le résultat est le même : un appauvrissement de la pensée et de la pratique. Pourtant, leur alliance ne va pas de soi, car ces savoirs diffèrent par leurs origines, leur langage et leur degré d'abstraction, leur rapport à l'action, leurs critères de validité. Ils sont portés par des acteurs différents, les enseignants et les chercheurs, les uns préoccupés d'efficacité pratique, les autres de rigueur scientifique. Les formateurs d'enseignants sont souvent des médiateurs entre ces deux mondes. L'ouvrage leur est en priorité destiné, de même qu'aux responsables des instituts de formation et à tous ceux qui veulent améliorer la qualité de l'enseignement et de la formation des maîtres. Cet ouvrage analyse les obstacles qui rendent difficiles les métissages féconds et durables entre savoirs. Il propose aussi des dispositifs, dans le cadre plus global des réflexions contemporaines sur l'alternance, l'articulation théorie-pratique, l'apprentissage par problèmes et le développement de compétences.

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Sommaire

    • Entre savoirs issus de la recherche et savoirs issus de l'expérience professionnelle : intégration ou déni mutuel ?
  • PERSPECTIVES THEORIQUES
    • Naviguer à vue : les savoirs des enseignants entre l'objectivation et prise de conscience
    • Diversité des situations et unité des savoirs en formation des enseignants
    • Intégrer les savoirs à l'action
    • le langage comme instrument d'une réflexion sur l'expérience : un schéma d'intelligibilité
  • RAPPORTS AUX SAVOIRS ET JEUX D'ACTEURS
    • Ni guerre, ni paix ; Tensions et malentendus dans la formation
    • Rapports à la formation, à la pratique, aux savoirs et reconfiguration des savoirs professionnels par les stagiaires
    • La réflexion professionnelle, point de rencontre de savoirs multiples : dans quelles conditions ?
    • Entre théories et pratiques : réconciliation autour du paradigme du praticien réflexif
    • Sciences sociales et savoirs d'expérience : conflit de questions ou conflits de réponses ?
    • Entre savoirs d'expérience des enseignants, autorité ministérielle et recherche : les conseillers pédagogiques
  • DISPOSITIFS ET PRATIQUES DE FORMATION
    • Construire un rapport à la formation par la narration d'expériences
    • La littérature, chemin de traverse pour la théorisation ?
    • Mettre en mots sa pratique d'enseignement : quels processus ? quelles médiations ?
    • Conceptualiser ses pratiques professionnelles : un complément à l'appropriation des savoirs de recherche ?

Fiche technique

  • Date de parution : 19/02/08
  • Editeur : De Boeck
  • Collection : Perspectives en Education
  • ISBN : 978-2-8041-5635-0
  • EAN : 9782804156350
  • Présentation : Broché
  • Nb. de pages : 274 pages
  • Poids : 0,445 Kg
  • Dimensions : 16,0 cm × 24,0 cm × 1,3 cm
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À propos de l'auteur

Biographie de Philippe Perrenoud

Philippe Perrenoud est sociologue, professeur à l'Université de Genève dans le domaine " Institutions scolaires et pratiques pédagogiques ". Il est coresponsable du Laboratoire Innovation, Formation, Éducation (LIFE). Marguerite Altet est professeur de sciences de l'éducation à l'Université de Nantes, responsable de l'Axe du Centre de recherches en éducation de Nantes (CREN ) sur l'analyse des pratiques enseignantes et la formation des enseignants et responsable du réseau international OpEN (Observation des pratiques enseignantes). Elle a été Directrice de l'IUFM des Pays de la Loire. Claude Lessard est professeur titulaire au Département d'administration et des fondements de l'éducation à l'Université de Montréal et titulaire de la chaire de recherche du Canada portant sur le personnel et les métiers de l'éducation. Il est codirecteur du Centre de recherche sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE). Il a été membre du Conseil Supérieur de l'éducation de 2001 à zoo6. Léopold Paquay est professeur à la Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation de l'Université catholique de Louvain à Louvain-la-Neuve, dans plusieurs programmes de formation d'enseignants et de formateurs. Responsable de l'unité de recherche sur l'analyse des systèmes et des pratiques de formation et d'enseignement, il coordonne le Groupe de recherche interdisciplinaire en formation des enseignants et en didactique.
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