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Physique Chimie 5e. Programme 2006
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- Nombre de pages175
- PrésentationBroché
- Poids0.54 kg
- Dimensions21,0 cm × 28,5 cm × 1,0 cm
- ISBN2-04-732107-7
- EAN9782047321072
- Date de parution01/04/2006
- CollectionEspace
- ÉditeurBordas
Résumé
La nouvelle collection de Physique-Chimie au Collège 1. Un manuel innovant sur le plan didactique La démarche d'investigation préconisée dans les instructions officielles constitue le fondement du livre. Elle est utilisée à double titre : pour que l'élève participe à la construction de son propre savoir dune part, pour qu'il s'initie et s'habitue à l'usage de la méthode expérimentale d'autre part Pour cela 48 activités sont proposées, c'est à dire une pour chaque séance de l'année scolaire La progressivité des questions, et leur intérêt ont été testés en classe Dans la plupart des activités, des résultats intermédiaires sont donnés de façon à faciliter la gestion pédagogique de la classe, selon le matériel dont dispose le professeur, le niveau de la classe, et le temps disponible.
Les savoirs sont rencontrés en activités ; les concepts sont élaborés en activités. Le cours vient conforter leur mise en place. Sa position en début de chapitre ne signifie pas qu'il doive être traité au préalable, les activités ne venant qu'en applications du cours. Bien au contraire. S'il est placé en début, c'est pour être consulté plus facilement , et aussi rappeler son importance. 2. Une mise en page au service de ces objectifs.
Un texte aéré Une systématique dans la composition des chapitres, montrant bien : la partie diagnostique, les activités, le cours, les exercices et la partie documentaire, traitée de manière " magazine " 3. Un livre " polyvalent " intégrant tous les aspects de l'enseignement moderne Des préambules pour introduire toutes les questions, et les situer dans la scolarité des élèves - Des références aux compétences visées Des liens avec les autres disciplines(en activités expérimentales, ou en exercices) conformément aux thèmes de convergence(sur la sécurité ou le développement durable par exemple) Des fiches méthodes - Une partie " magazine " Des compléments documentaires(notamment sur l'histoire des sciences) L'usage de l'informatique(recherche documentaire, outil de laboratoire)
Les savoirs sont rencontrés en activités ; les concepts sont élaborés en activités. Le cours vient conforter leur mise en place. Sa position en début de chapitre ne signifie pas qu'il doive être traité au préalable, les activités ne venant qu'en applications du cours. Bien au contraire. S'il est placé en début, c'est pour être consulté plus facilement , et aussi rappeler son importance. 2. Une mise en page au service de ces objectifs.
Un texte aéré Une systématique dans la composition des chapitres, montrant bien : la partie diagnostique, les activités, le cours, les exercices et la partie documentaire, traitée de manière " magazine " 3. Un livre " polyvalent " intégrant tous les aspects de l'enseignement moderne Des préambules pour introduire toutes les questions, et les situer dans la scolarité des élèves - Des références aux compétences visées Des liens avec les autres disciplines(en activités expérimentales, ou en exercices) conformément aux thèmes de convergence(sur la sécurité ou le développement durable par exemple) Des fiches méthodes - Une partie " magazine " Des compléments documentaires(notamment sur l'histoire des sciences) L'usage de l'informatique(recherche documentaire, outil de laboratoire)