Oser le travail de groupe

Comment travailler autrement quand "ça ne passe pas", quand les notions-clés d'un programme n'entrent pas dans les préoccupations des élèves, quand la gestion d'une classe difficile mange trop de temps ? Pour améliorer l'enseignement, la recherche se tourne alors vers ce qu'on appelle la pédagogie de groupe. Cette conception s'oppose à la pédagogie conçue comme un "savoir" que le maître détient et transmet à des élèves, voués à le recevoir plus ou moins passivement, sans jouer aucun rôle actif et essentiel, et sans pouvoir interagir entre eux.
Seule l'initiative d'enseignants — individuelle ou collective — pourra remettre en cause cette conception traditionnelle. A eux de constituer un groupe plus ou moins spontané et de décider de concevoir, programmer et réaliser des formes nouvelles d'enseignement. Mais, pour "oser le travail de groupe" rigoureusement, sans risque de débordement. Il faut un peu de formation, quelques clés pour gérer au mieux les difficultés qui peuvent surgir : savoir ce que l'on cherche et identifier les moyens précis pour y parvenir, préciser, chaque fois, les objectifs et les méthodes.
Ce livre qu'on ne peut vraiment pas "réduire à un livre de recettes" est, "à proprement parler, un livre de pédagogie" qui nous donne ces clés : "il nous dit où et comment emmener nos élèves. Pour qu'ils s'instruisent et s'émancipent à la fois. Pour qu'ils soient, en même temps, plus cultivés et plus solidaires. Qui oserait dire que ce n'est pas important ?" Comme le souligne Philippe Meirieu dans sa préface, c'est de l'importance de cet enjeu que les auteurs ont voulu nous convaincre.