Mettre en oeuvre le programme de l'école maternelle. Petite, Moyenne et Grande Section

PrésentationCet ouvrage a pour objectif d’aider les enseignants à comprendre les différents textes d’instructions officielles, leur cohérence et leur complémentarité, et à les mettre en œuvre dans le quotidien de la classe.Ce document concret aidera les équipes à concevoir des progressions pédagogiques, à évaluer régulièrement leurs élèves et à s’organiser pour mettre en œuvre les nouveaux dispositifs d’aide auprès des élèves en difficulté.Il s’agit également d’éclairer les enseignants sur les objectifs du socle commun de connaissances et de compétences.Les points fortsDe nombreux outils sont mis à disposition des équipes :- un référentiel de compétences : pour cerner précisément les apprentissages contenus dans les programmes 2008, pour définir    des objectifs d’enseignement clairs et univoques ;- des exemples de suivi de parcours d’élèves : pour pratiquer une pédagogie différenciée adaptée à chaque enfant, situer l’élève au sein de chaque apprentissage, adapter les réponses pédagogiques aux difficultés des élèves ;- des grilles d’évaluation : afin de pratiquer une évaluation régulière et précise tout au long du cycle, d’utiliser ces informations comme support aux échanges avec les collègues, les familles et les enfants eux-mêmes ;- une progression dans le cadre de l’aide personnalisée pour remédier à une difficulté repérée lors des évaluations ou des observations en classe.Le sommaireIntroductionPARTIE 1 Comment s’articulent les textes officiels de référence ?- Les grands principes de la loi d’orientation et de programme pour l'avenir de l’école- La genèse et les finalités du socle commun- Des fondamentaux exprimés en termes de connaissances et de compétences- Du socle aux programmes- Le programme de l'école maternelle- Où trouver les réponses aux questions que vous vous posez ?PARTIE 2 L’approche pédagogiquea - La démarche pédagogique       Le rôle du maître       Une démarche réfléchie       Les progressions, un outil essentielb - Des compétences aux objectifs d’apprentissage       S’approprier le langage       Découvrir l’écrit       Vivre ensemble       Agir et s’exprimer avec son corps       Découvrir le monde : les objets, la matière, le vivant       Découvrir le monde : formes, grandeurs, quantités, nombres, espace, temps       Percevoir, sentir, imaginer, créerPARTIE 3  L’évaluation pour faire réussir les élèvesa - L’évaluation au service de la réussite        Une évaluation bien comprise                Les objectifs de l’évaluation        Différents types d'évaluations pour faire progresser les élèves        Les outils mis à disposition des enseignants        Le livret scolaireb- Repérer les erreurs et les difficultés récurrentes        Les différents types d’erreurs        Erreurs relatives à la situation        Erreurs relatives à la consigne        Erreurs relatives aux opérations intellectuelles           Erreurs relatives à l'acquis antérieurc- Répondre aux difficultés des élèves         Les dispositifs d’aide          La différenciation pédagogique dans la classe         L’aide personnalisée         Le RASEDd- Le suivi des élèves en difficulté : s'organiser au sein d'une équipe        Place et rôle des conseils de cycle        Des outils pour le suivi des élèvesLexiqueBibliographie et sitographieLes auteursChantal Mettoudi a été enseignante puis inspectrice du premier degré, spécialiste de l’école maternelle, et enfin IPR IA dans le Val de Marne.
Elle est responsable de la collection « Comment enseigner ? » chez Hachette.Alain Yaïche a été enseignant puis inspecteur du premier degré. Il est actuellement IPR IA à Marseille. Il est l’auteur de nombreux ouvrages de pédagogie.Le public cibleTous les enseignants d’école maternelleLes futurs professeurs des écoles