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L'évaluation démystifiée - Mettre l'évaluation scolaire au service des apprentissages

Charles Hadji

  • ESF Editeur

  • Broché

  • Paru le : 16/09/1997

Y'a-t-il encore quelque chose à dire sur l'évaluation ? Sans aucun doute . A condition de ne pas ajouter un discours à tant d'autres, mais de tenter de remettre...

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en perspective ce qui s'est dit et écrit ces trente dernières années pour faire apparaître l'essentiel. Comment ? En s'interrogeant sur la possible formativité de l'évaluation au regard de ce que la recherche a véritablement établi et des questions qui restent ouvertes. Pourquoi ? Pour permettre aux praticiens, d'abord, à tous ceux qui sont concernés par l'évaluation scolaire, ensuite, de voir ce que signifie mettre l'évaluation au service des apprentissages et comment cela peut être concrètement mené à bien.

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Charles Hadji - L'évaluation démystifiée - Mettre l'évaluation scolaire au service des apprentissages.

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Sommaire

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    • Comprendre que l'évaluation formative n'est qu'une " utopie porteuse "
    • Comprendre qu'évaluer n'est pas mesurer, mais confronter, dans un processus de négociation
    • Comprendre qu'il est alors possible de répondre à trois questions vives
    • Agir en déclenchant de façon adéquate
    • Agir en observant/interprétant de façon judicieuse
    • Agir en communiquant de façon utile
    • Agir en remédiant de façon efficace.

Fiche technique

  • Date de parution : 16/09/97
  • Editeur : ESF Editeur
  • Collection : Pratiques enjeux pédagogiques
  • ISBN : 2-7101-1235-3
  • EAN : 9782710112358
  • Présentation : Broché
  • Nb. de pages : 127 pages
  • Poids : 0,17 Kg
  • Dimensions : 13,3 cm × 19,8 cm × 1,0 cm
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À propos de l'auteur

Biographie de Charles Hadji

Charles HADJ, agrégé de philosophie, docteur d'Etat, après avoir été formateur en Ecole Normale, puis maître de conférences à l'université Lumière Lyon 2, est actuellement professeur de sciences de l'éducation à l'IUFM de Grenoble et à l'université Pierre Mendès-France Grenoble 2. Ses travaux portent sur les pratiques d'évaluation et sur les questions d'ordre philosophique soulevées par le processus éducatif.
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