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Développement cognitif et troubles des apprentissages : évaluer, comprendre, rééduquer et prendre en charge

Marie-Noëlle Metz-Lutz, Elisabeth Demont, Caroline Seegmuller, Maria De Agostini, Nicole Bruneau

  • Solal

  • Broché

  • Paru le : 26/10/2004

Comprendre les troubles des apprentissages pour y remédier nécessite de s'intéresser aux processus cognitifs impliqués dans ces apprentissages et à leur...

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développement. En effet, l'élaboration des méthodes d'évaluation et de rééducation des déficits cognitifs à l'origine des troubles des apprentissages s'appuie sur les cadres théoriques et les données des recherches fondamentales sur le développement cognitif normal. Durant ces deux dernières décennies, les recherches allant de la neurobiologie à la neuropsychologie du développement cognitif ont contribué à démontrer la spécificité des troubles du développement cognitif, à préciser les processus cognitifs déficitaires et à structurer les démarches rééducatives. Parallèlement, les avancées dans le domaine des neurosciences permettent aujourd'hui de relier les étapes du développement cognitif à celles de la maturation cérébrale et modifient de façon radicale les positions et les attitudes à l'égard de ces troubles, non seulement des praticiens mais aussi des responsables de l'éducation et de la santé. Cet ouvrage propose une synthèse des recherches fondamentales et cliniques sur le développement cognitif et les apprentissages. La première partie est consacrée au développement des fonctions cognitives essentielles aux apprentissages (notamment attention, inhibition, mémoire à court terme verbale, visuo-spatiale et mémoire de travail). La seconde partie traite pour sa part du développement des capacités verbales et de l'apprentissage de la lecture en abordant aussi bien les aspects normaux que les aspects pathologiques.

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Marie-Noëlle Metz-Lutz et Elisabeth Demont - Développement cognitif et troubles des apprentissages : évaluer, comprendre, rééduquer et prendre en charge.

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Sommaire

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  • LES OUTILS POUR APPRENDRE : ATTENTION, MEMOIRE DE TRAVAIL ET FONCTIONS EXECUTIVES
    • De l'intention à l'action : le cortex préfrontal et le développement cognitif précoce. L'évaluation de l'attention chez l'enfant et l'adolescent. Développement de la mémoire de travail visuo-spatiale et troubles des apprentissages
    • Les représentations numériques : caractéristiques, troubles et développement. Contraintes mnésiques dans le calcul chez l'adulte et l'enfant en développement
  • DEVELOPPEMENT DU LANGAGE ORAL ET APPRENTISSAGE DU LANGAGE ECRIT
    • Le développement morphosyntaxique du langage : recherches inter-langues. Mémoire à court-terme verbale : cause ou conséquence du développement du langage
    • Processus implicites et traitements intentionnels dans l'apprentissage de la lecture
    • L'évaluation de la conscience phonologique et des mécanismes de production écrite de mots : que peuvent nous apprendre les enfants sourds et les enfants dysphasiques ?
    • Bases neurobiologiques de la dyslexie. Dyslexies : intérêt d'un dépistage et d'une prise en charge précoce à l'école

Fiche technique

  • Date de parution : 26/10/04
  • Editeur : Solal
  • Collection : neuropsychologie
  • ISBN : 2-914513-64-X
  • EAN : 9782914513647
  • Présentation : Broché
  • Nb. de pages : 270 pages
  • Poids : 0,55 Kg
  • Dimensions : 16,0 cm × 24,0 cm × 1,4 cm
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À propos de l'auteur

Biographie de Marie-Noëlle Metz-Lutz

Marie-Noëlle Metz-Lutz, neurologue, chercheur à l'INSERM et consultante à l'Unité d'évaluation des troubles des apprentissages et à l'Unité de neuropsychologie des hôpitaux universitaires de Strasbourg, travaille sur le développement des représentations et de la mémoire phonologique à l'UMR 7004 CNRS à la faculté de médecine de l'université Louis-Pasteur de Strasbourg. Élisabeth Demont est professeur de psychologie du développement à la faculté de psychologie et sciences de l'éducation de l'université Louis Pasteur de Strasbourg. Caroline Seegmuller est neuropsychologue clinicienne à l'Unité d'évaluation des troubles des apprentissages et à l'Unité de neuropsychologie des hôpitaux universitaires de Strasbourg. Maria de Agostini, neuropsychologue, chercheur au CNRS, travaille sur le développement de la latéralisation hémisphérique en particulier des fonctions visuo-spatiales à l'Unité 472 INSERM à Villejuif. Nicole Bruneau, neurophysiologiste, chercheur à l'INSERM, étudie l'intégration auditive corticale au cours du développement normal et dans l'autisme et la dyslexie au sein de l'Unité 619 Dynamique et pathologie du développement cérébral à Tours.
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