Analyses de situations pour bien débuter dans l'enseignement

Cet ouvrage complète le titre Bien débuter dans l'enseignement en présentant des situations emblématiques du travail des enseignants, en classe, avec les parents, les collègues et tous les partenaires, puisées dans l'expérience de professeurs des écoles, de collèges et de lycées. Chaque situation est analysée et des suggestions pour faire face aux problèmes qu'elle soulève sont proposées par les auteurs.SommaireChapitre 1 : Comment réfléchir sur sa pratique ?- Qu'attendent les stagiaires de la formation ?- Que peut-on attendre d'une intervention magistrale ?- Que peut apporter le formateur ?- Le travail sur la pratique en formation : l'alternance et l'analyse des pratiques entre pairs- Du bon usage de la règle dans la pratique pédagogique- L'accompagnement professionnel et les apports de la recherche- Le carnet de bord en formation : un outil qui aide à la prise de recul et à l'analyse- ConclusionChapitre 2 : Le premier contact- Une première affectation- Le premier jour de classe- Le premier contact avec le tuteur- ConclusionChapitre 3 : Avant la classe- La préparation des cours : la forme est révélatrice des options pédagogiques du professeur- Préparer et se préparer à ...- Se représenter l'activité d'apprentissage et les besoins qu'elle induit- Penser la classe comme un système complexe d'intéractions- La classe ne se déroule (presque) jamais comme on l'a prévu- Préparer une leçon : une pratique qui évolue au cours de la carrière et selon le type de situation- ConclusionChapitre 4 : Une année scolaire pour faire apprendre- Une année scolaire pour apprendre- La fatigue et la gestion du temps- La solitude- L'impuissance pédagogique- Le désarroi- Motiver les élèves- ConclusionChapitre 5 : Piloter le travail en classe- Introduction- Le démarrage du cours- Utiliser des supports de travail et se faire comprendre- Faire participer les élèves- Animer un débat- Organiser le travail des élèves, gérer le temps- Faire respecter les règles- Terminer une séanceChapitre 6 : Conduire la classe et évaluer les apprentissages- Introduction- La correction des devoirs : quelle place dans la pratique professionnelle ?- A quoi sert d'évaluer ?- Quelle forme d'évaluation choisir ?- Faut-il noter ? Quelle est l'utilité des annotations sur les livrets scolaires ?- Comment faire face aux effets de l'évaluation ?- ConclusionChapitre 7 : Faire face aux situations critiques- Introduction- Le "conflit ordinaire" : un processur d'escalade- Le refus de travailler- Les petits incidents qui gênent la vie de classe- Les effets du contexte- Crise et culture d'établissement- Les violences ordinaires entre élèves- Faire de l'activité d'apprentissage un bien commun- Savoir prévenir/savoir sanctionner- Le suicide et les conduites à risques- Autorité des maîtres/autorité des familles : quels rapports ?- ConclusionChapitre 8 : Hors de la classe, que se passe-t-il ?- Introduction- La récapitulation après la classe : la constitution d'une expérience- Dans la salle des professeurs- Le travail en équipe- Travailler avec des partenaires extérieurs, organiser des sorties- Informer et rencontrer les parents- Conclusion : actualiser et développer une culture professionnelleConclusion : L'éthique de la profession- Introduction- Que signifie travailler dans le service public d'éducation ?- Le débutant et sa carrière- Les valeurs de l'éducationIndex des fiches Les auteurs : Françoise CLERC est professeur émérite en sciences de l’éducation à l’Université Lyon 2.Nicole PRIOU et Sophie GENES sont formatrices à l’Institut supérieur de Pédagogie de l’Université catholique de Paris.