Cahiers du Pacifique Sud Contemporain Hors-Série n°1

Vers une école plurilingue dans les collectivités françaises d'Océanie et de Guyane

Jacques Vernaudon

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  • L'Harmattan

  • Paru le : 01/07/2009
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Souvent citées pour leur biodiversité, les collectivités françaises d'Océanie (Nouvelle-Calédonie, Polynésie française, Wallis et Futuna) et de Guyane sont moins connues pour leur glottodiversité (du grec " glôtta " langue) tout aussi remarquable, avec plus de soixante-dix langues au total parlées sur l'ensemble de leur territoire, dont une cinquantaine reconnues comme " langues régionales de France ".
Certaines de ces langues sont progressivement intégrées dans les programmes d'une école outre-mer, héritière du modèle éducatif national, qui prônait autrefois le " tout français ". Cette réforme plurilingue ne va pas de soi. Le présent ouvrage collectif, publication d'un séminaire organisé en 2007 à Nouméa, est né de la volonté de dresser un état des lieux d'actions menées depuis une trentaine d'années dans ces collectivités en matière d'enseignement plurilingue dans le premier degré et de mutualiser ces multiples expériences.
Après un cadrage historique et sociolinguistique de la question du rapport de l'école aux langues d'Océanie et de Guyane, une seconde partie interroge les enjeux scientifiques et éducatifs des dispositifs d'enseignement plurilingue. Des pistes de production de contenus et de supports d'enseignement dans les langues locales sont ensuite proposées. La dernière partie est consacrée à la formation des enseignants en contexte plurilingue et diglossique et à l'utilisation des outils d'évaluation du langage comme aide à la pratique pédagogique.
L'ouvrage se conclut par une réflexion éthique autour de l'enseignement en milieu plurilingue et pluriculturel. Les auteurs espèrent contribuer ainsi modestement au tissage de relations harmonieuses, en contexte scolaire postcolonial, entre des langues autochtones fragilisées par la mondialisation, mais qui enrichissent le patrimoine symbolique de l'humanité, et le français, autrefois synonyme d'impérialisme linguistique, devenu langue de partage.
  • CONTEXTE SOCIOLINGUISTIQUE ET CADRE INSTITUTIONNEL
    • Langues locales et Ecole en contexxte français : une perspective sociohistorique
    • La réforme plurilingue de l'écoles en Nouvelle-Calédonie, en Polynésie française et à Wallis et Futuna
    • Langues et école en Guyane
  • PLURILINGUISME ET ECOLE : ENJEUX SCIENTIFIQUES, EDUCATIFS ET METHODOLOGIQUES
    • La linguistique des " petites " langues, dans le monde général et dans l'Outre-mer en particulier : aspects scientifiques, éthiques et éducatifs
    • Plurilinguismes et francophonies à l'école du Pacifique
    • L'évaluation des dispositifs bilingues d'enseignement en Océanie francophone
  • LANGUES D'ENSEIGNEMENT ET DE CULTURE DANS L'ECOLE
    • Enseigner les mathématiques en langues kanak et océaniennes
    • Contenus et outils d'enseignement en langue maternelle
    • Observation réfléchie et comparée des langues océaniennes et de la langue française
  • LA FORMATION DES ENSEIGNANTS ET L'EVALUATION COMME AIDE A LA PRATIQUE PEDAGIQUE
    • La formation des enseignants dans le contexte guyanais
    • La formation des enseignants en contexte plurilingue
    • Les évaluations à l'école maternelle et la prévention des difficultés d'apprentissage : quelle utilisation par les enseignants ?
  • Date de parution : 01/07/2009
  • Editeur : L'Harmattan
  • ISBN : 978-2-296-23158-0
  • EAN : 9782296231580
  • Format : PDF
  • Nb. de pages : 322 pages
  • Caractéristiques du format PDF
    • Pages : 322
    • Protection num. : Digital Watermarking
    • Imprimable : Autorisé
    • Copier coller : Autorisé

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