L'Enfant, l'Espace, les Apprentissages à l'école maternelle

La pensée naît de l'action, on le sait. L'enfant vit d'abord l'espace sur un plan sensori-moteur, construit un espace perceptif pour élaborer un espace-temps intellectuel. Partant de ce constat, la première partie de cet ouvrage s'intéresse aux évolutions récentes des espaces pré-scolaires, réalisations novatrices ne débordant pas le cadre de l'école ou tentatives audacieuses prenant en compte son environnement matériel et humain. La deuxième partie pose le problème de l'enfant, être social, et " constructeur " de ses apprentissages. Quelles démarches et pratiques mettre en œuvre pour bâtir une pédagogie plus fonctionnelle liée à l'exploitation des nouveaux espaces proposés ? Dans une troisième partie, il s'agira d'appréhender, à travers quelques exemples, les relations existant entre les espaces d'action offerts, leur investigation et la construction des concepts par le jeune enfant.