Le fonctionnement du brevet informatique et internet au collège

Ce dossier présente les résultats d'une étude sur le fonctionnement du dispositif du brevet informatique et internat (B2i), réalisée dans les collèges en 2004. Cette certification, instaurée en 2000, affirme la nécessité de dispenser à chaque futur citoyen une formation aux utilisations des technologies de l'information et de la communication (TIC) qui doit lui permettre d'en faire un usage raisonné. A la rentrée 2003, deux collèges sur trois avaient mis en place le B2i. Le dispositif fonctionne dans des collèges où l'équipement informatique est satisfaisant, notamment en matière de réseaux et de connexions Internet à usages pédagogiques, et où le principal mène une politique volontariste en ce qui concerne l'utilisation des TIC. Les validations sont surtout assurées par les professeurs de technologie, mais la moitié des enseignants des autres disciplines, dans ces établissements ayant installé le B2i, pensent que la mise en œuvre du dispositif favorise les usages des TIC en classe. Le B2i semble accroître motivation et confiance chez les élèves, et favorise leur acquisition de compétences dans le domaine des TIC. Pourtant, malgré une indéniable satisfaction de ses acteurs, le B2i ne concerne encore, dans les collèges où il est mis en place, que le quart des enseignants. Les validations concernent surtout les compétences du niveau 1 (école élémentaire). Le B2i ne génère pas d'activités communes entre les enseignants, ni à l'intérieur, ni à l'extérieur du collège (école et lycée). Enfin, l'originalité de la certification, s'appuyant sur des validations de compétences indépendantes des disciplines et sollicitées par les élèves eux-mêmes, ne semble pas avoir été suffisamment développée, même si elle recueille des opinions favorables. L'implication d'un plus grand nombre d'enseignants de toutes les disciplines passe par une meilleure circulation des documents qui attestent de la validation des compétences des élèves et surtout par un plus grand usage des TIC dans les pratiques enseignantes disciplinaires.