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Notre travail étudie l'apprentissage des élèves de Seconde (15-16 ans) durant un enseignement sur les gaz. La séquence d'enseignement a été développée au sein du groupe de recherche-développement SESAMES, composé d'enseignants et de chercheurs. Elle vise à apprendre aux élèves à utiliser des modèles (microscopique et macroscopique) pour interpréter des situations mettant en jeu des gaz. L'enseignement se déroule sous forme de "cours-TP" en classe réelle sur une durée de 3 semaines.
Le but de notre recherche est d'étudier le rôle de la séquence d'enseignement sur l'apprentissage des élèves, à travers une étude "globale" sur 3 classes (environ 100 élèves), complétée par une étude "fine" de l'apprentissage de 2 élèves. Notre méthodologie étudie les élèves globalement à l'aide d'un pré et post-questionnaire et finement à l'aide d'un modèle de l'apprentissage nommé IDEE. Ce modèle permet de reconstruire les idées des élèves à partir de plusieurs type de données : questionnaires, entretiens filmés, vidéos de classe et productions écrites.
De plus, la notion de MILIEU nous permet d'analyser le rôle de certains éléments de l'enseignement sur l'évolution des idées des élèves.