Interactions verbales, didactiques et apprentissages - Recueil, traitement et interprétation didactiques des données langagières en contextes scolaires

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Marie-Cécile Guernier et Viviane Durand-Guerrier - Interactions verbales, didactiques et apprentissages - Recueil, traitement et interprétation didactiques des données langagières en contextes scolaires.
Depuis les années 90, dans la lignée de la pensée socio-constructiviste, les différentes didactiques se sont intéressées à la place du langage,... Lire la suite
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Résumé

Depuis les années 90, dans la lignée de la pensée socio-constructiviste, les différentes didactiques se sont intéressées à la place du langage, et en particulier au rôle des interactions verbales, dans la construction des apprentissages au sein de la classe. Les outils et les méthodes d'analyse empruntés aux sciences du langage sont diversement mobilisés par les didactiques des disciplines, y compris celle du français.
Quelles questions posent l'utilisation des outils venant des sciences du langage en didactique ? Que dire des analyses en sciences du langage, qui traitent des interactions didactiques scolaires comme d'autres situations, non didactiques et / ou extra scolaires ? Une centration trop exclusive sur le verbal ne risque-t-elle pas de faire oublier d'autres phénomènes centraux de la classe où on parle certes, mais aussi où, en parlant, on agit et on utilise et manipule des objets langagiers et non langagiers. Chacun des auteurs questionne un corpus de deux séances filmées en classe au moyen de l'outil langagier ou linguistique de son choix.
L'objectif de cet ouvrage est donc d'interroger la pertinence des outils empruntés aux sciences du langage pour analyser les interactions orales dans la classe afin d'éclairer l'intérêt d'un travail croisé entre spécialistes des sciences du langage et didacticiens des disciplines pour étudier la place du langage dans la construction des connaissances.

Sommaire

  • PRESENTATION DU CORPUS DE MATHEMATIQUES " POLYEDRES "
  • PRESENTATION DU CORPUS D'ANGLAIS " MAD COW "
  • LANGAGE, INTERACTIONS VERBALES ET ACTIVITES DANS LA CLASSE
    • Multiactivité, multimodalité et séquentialité : l'organisation de cours d'action parallèles en contexte scolaire (corpus de mathématiques + autres corpus)
    • Asymétrie des engagements et accommodation aux circonstances locales - Les apports d'une sémiologie de l'action à l'analyse d'une leçon de langue seconde (corpus d'anglais)
    • Analyse de la réalisation d'une tâche en cours de langue étrangère dans la perspective de la théorie de l'activité (corpus d'anglais)
    • Installation et régulation par l'enseignant de l'espace " parole-pensée-actions-relations "
    • Gestes d'étude, gestes professionnels, événements et ajustements (corpus de mathématiques)
  • LANGAGE ET OBJETS DANS LE CORPUS DE MATHEMATIQUES : OBJETS MATHEMATIQUES, OBJETS SENSIBLES, OBJETS DE SAVOIRS
    • Définition et règle, le mythe de la transparence en géométrie (corpus de mathématiques)
    • Le regard du didacticien de la physique sur la séquence de Mathématiques : l'évolution des référents empiriques vers la modélisation (corpus de mathématiques)
    • Les savoirs pratiqués par les élèves et le maître (corpus de mathématiques) OUTILS LINGUISTIQUES POUR ANALYSER UNE SITUATION DE CLASSE
    • Objets écrits et processus d'inscription entre planification et émergence (corpus d'anglais)
    • Du rôle des postures énonciatives de surénonciation et de sousénonciation dans les analyses de corpus (corpus de mathématiques)
    • L'antonymie : un opérateur de construction de la norme? (corpus de mathématiques et autres corpus )
  • CONTREPOINT EPISTEMOLOGIQUE
    • Comment un cours d'anglais parle de la "vache folle" (corpus d'anglais)

Caractéristiques

  • Date de parution
    06/03/2007
  • Editeur
  • ISBN
    978-2-84867-150-5
  • EAN
    9782848671505
  • Présentation
    Broché
  • Nb. de pages
    334 pages
  • Poids
    0.505 Kg
  • Dimensions
    16,0 cm × 22,0 cm × 0,7 cm

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