L'échec scolaire n'est pas une fatalité.
Le présent ouvrage développe à son propos une large réflexion, toujours fondée sur des éléments de recherche empirique, comme l'étude de l'évolution des taux de retard scolaire dans trois pays francophones : Belgique, France et Canton de Genève ou l'analyse des représentations que se font les enseignants à son propos ou encore l'évaluation des effets cognitifs du redoublement ou des préjudices socio-affectifs.
L'ouvrage aborde encore les études internationales du rendement scolaire. Elles permettent de comparer l'efficacité respective des systèmes d'enseignement qui ont aboli le redoublement et de ceux qui ont conservé cette pratique. Au total, les enseignants, les pédagogues et les décideurs politiques trouveront ici une moisson d'informations scientifiques particulièrement abondantes qui nourriront leur réflexion.
L'auteur en quelques mots...
Professeur à la Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation de l'Université de Genève, Marcel Crahay y est responsable de l'unité de recherche " Développement, apprentissage et intervention en situations scolaires ".
Auparavant, il a été professeur à l'Université de Liège, où il a dirigé pendant dix-huit ans le Service de pédagogie expérimentale.