Que faire avec des élèves ayant des difficultés d'apprentissage de la lecture ? La manière dont cette question sera traitée dépend des conceptions de l'intervenant concernant l'acte de lire et son apprentissage ainsi que des causes qu'il attribue à ce problème.
C'est pourquoi, avant d'intervenir, il convient de clarifier les modèles auxquels l'intervenant adhère. Il devra, par la suite, observer attentivement l'élève et préciser ce que ce dernier sait, sa façon de fonctionner dans une situation de lecture, les stratégies qu'il utilise, ses forces et ses faiblesses. Cette étape franchie, un plan d'intervention sera élaboré.
Il n'existe pas une méthode de rééducation valable pour tous, mais des interventions diversifiées qui tiennent compte du profil de l'apprenant et de son fonctionnement cognitif.
Ce livre qui porte essentiellement sur l'apprenti lecteur s'adresse aux orthopédagogues, aux enseignants qui maintiennent ou intègrent dans leur classe des élèves ayant des problèmes d'apprentissage, à tout intervenant qui s'occupe de ces élèves et aux étudiants en formation initiale des maîtres du primaire ou de l'adaptation scolaire.
L'auteur en quelques mots...
Nicole Van Grunderbeeck est professeure titulaire au département de didactique de la faculté des sciences de l'éducation de l'Université de Montréal.
Elle détient un doctorat en sciences de l'éducation, une licence en logopédie et une licence en sciences pédagogiques de l'Université Catholique de Louvain (Belgique).
Elle est depuis de nombreuses années engagée dans la formation initiale et continue des orthopédagogues. Elle mène des recherches sur l'enseignement et l'apprentissage de la lecture et sur les difficultés d'apprentissage du langage écrit.
Elle a publié plusieurs articles dans ce domaine, notamment dans la revue Québec français.